Pasatiempo romántico: a completar

Johann Heinrich Füssl: "La pesadilla"
Para ayudaros en el repaso de las características del Romanticismo, aquí tenéis un pasatiempo que consiste en completar el texto con las palabras que encontraréis al lado. Podéis verlo en grande aquí

Escribir de miedo



Y seguimos con lo sobrenatural, pero ahora voluntario: los que queráis, vaís a escribir un relato en cuyo argumento intervenga alguno de esos fenónemenos inexplicables sobre los que habéis opinado.  Tenéis una amplia gama de posibilidades para elegir, porque lo "paranormal" es un mundo amplísimo: fantasmas, espíritus, espiritismo, mediums, presencias extrañas lugares encantados, telequinesia, sortilegios, hechizos, maldiciones u objetos malditos, premoniciones, sueños premonitorios, adivinaciones, reencarnaciones...

El Romanticismo en "El Monte de las Ánimas"


Tal y como os dije, os dejo, señaladas y explicadas (tal y como debéis aprender a hacer vosotros a lo largo de este curso) las características del Romanticimos  presentes en la leyenda El monte de las Ánimas, de Gustavo Adolfo Bécquer.

En este relato de Bécquer se manifiestan casi todas las características del Romanticismo:

Veamos: el Romanticismo



Arriba tenéis un interesantísimo documental, "El Romanticismo: la creación de la libertad", sobre el movimiento que estamos descubriendo, el Romanticismo, sus principales características y lo que ha aportado, que es mucho, a la cultura e incluso la mentalidad actual.

Y abajo, una completísima serie titulada la "La revolución romántica" y emitido por RTVE a finales de los años 80, en seis capítulos que abordan diferentes aspectos de este movimiento:

Club de lectura: "Relatos fantásticos"

Abrimos Club de lectura para que podáis comentar lo que queráis acerca de la selección de "Relatos fantásticos" que propone la editorial Vicens-Vives (en una magnífica edición, por cierto), compuesta por siete grandes clásicos de la literatura breve fantástica y de terror, firmada por autores no menos clásicos como Poe o Wells, y en los que encontramos asesinatos, locura, culpa, misterio, objetos maravillosos y peligrosos, experimentos macabros, maleficios, sortilegios... y mucho suspense, misterio y hasta terror.

Os recuerdo que me interesa la sinceridad en vuestras ideas y que seáis capaces de expresarlas y redactarlas de la forma más correcta y razonada posible, así que si vuestra opinión no es del todo (o para nada) positiva, no os cortéis: insisto en que yo valoraré cómo la expreséis. Y por supuesto, podéis opinar, pero también contar cualquier  cosa que os haya suscitado la lectura: en ese aspecto tenéis libertad total, aunque por si acaso, aquí os dejo algunas sugerencias (pero que son sólo eso, sugerencias) por si alguien anda escaso de ideas.


Aquí tenéis los "relatos fantásticos"


Como alguien se ha quejado de que si el libro es difícil de conseguir porque no se leía otros años y no sé qué (aunque no cuela... que lo tenéis en la Biblioteca y no lo ha solicitado NADIE), para que no tengáis excusa posible, aquí tenéis los siete relatos que tenéis que leer y que están todos, todos, disponibles en Internet. Mucho ánimo para adentraros en estas historias en las que encontraréis locura, asesinatos, transmutaciones de alma y cuerpo, sortilegios fatales, talismanes trampa, maldiciones mortales, juegos peligrosos, criaturas extrañas, objetos animados, experimentos macabros... Un paseo escalofríante por ocho hitos de esa tradición de la literatura fantástica y de terror que arranca del Romanticismo que ahora estamos descubriendo.

Propuesta-concurso: el Romanticismo fuera de España


Aquí tenéis una propuesta-concurso romántica que proporcionará medio punto más en la 2ª evaluación al ganador (aunque todos los participantes tendrán una nota, mayor o menor en función de la calidad de su trabajo).

Se trata de responder a veinte preguntas sobre el Romanticismo fuera de España . Son todas muy fáciles; algunas respuestas se dieron en clase, otras podéis encontrarlas en Internet o cualquier enciclopedia. Ganará el trabajo que conteste de forma correcta y completa a todas, con los siguientes requisitos:

Veamos: "El monte de las ánimas"



Como dijimos en clase, a pesar de que el Romanticismo fue muy breve, su influencia no se ha callado hasta la actualidad. Y seguirá, seguro.

Por ejemplo, la leyenda de Bécquer que hemos trabajado (El monte de las ánimas) no sólo ha impresionado a muchos lectores a lo largo de más de un siglo, sino que además, la desgraciada historia de Beatriz y Alonso ha servido de inspiración a más de uno. Y para comprobarlo, basta con echarle un vistazo a Youtube. Allí, entre otras cosas, podéis encontrar La versión radiofónica que tenéis ahí arriba, a varias voces y con efectos sonoros (de hecho, los sonidos son importantísimos, sobre todo en la noche de angustia que pasa Beatriz en la oscuridad esperando a Alonso:

Escribe un texto expositivo: Ilustración vs Romanticismo


Retomamos todo lo que ya sabemos sobre los textos expositivos, explicativos o informativos (ya sabéis: aquellos que explican objetivamente una serie de ideas con la finalidad de que el receptor las comprenda), pero ahora para que seáis vosotros los que escribáis uno. Concretamente y además, uno que os sirva para ir repasando y organizando lo que ya sabéis, también, sobre los dos movimientos literarios, culturales y artísticos estudiados hasta ahora: la Ilustración y el Neoclasicismo, por un lado, y el Romanticismo por otro.

Así que, teniendo en cuenta lo que ya sabéis del XVIII, y lo que hemos estado explicando estos días sobre el Romanticismo, deberéis escribir un texto expositivo (redactado, obviamente: nada de esquemas, que serán válidos sólo como paso previo  a la redacción del texto) en el que, basándoos en la información que tenéis en los apuntes, expliquéis las principales diferencias entre Ilustración y Romanticismo.

Imagina: el Romanticismo



El Romanticismo es un movimiento político, social, cultural, artístico y literario que afectó a todos los órdenes de la vida, empezando por la ideología.  Se opone radicalmente al movimiento inmediatamente anterior (la Ilustración y el Neoclasicismo) que defendía la razón, el progreso, la utilidad y el respeto a las normas clásicas.

Segundo examen de la primera


 Vamos con el segundo examen de esta  extraña primera evaluación. Como siempre, os recuerdo lo que entra y luego os pongo las preguntas del examen con su puntuación.

Veamos: la Guerra de la Independencia.



Estamos estudiando una época (el comienzo del siglo XIX, cuando triunfa el Romanticismo) en la que la lucha por la libertad se conviritió en algo fundamental, especialmente en España, que vivió unos años singulares y apasionados con la Guerra de la Independencia, y los intentos liberales por conseguir instaurar una Constitución, unas Cortes y una serie de derechos y libertades para todos.

Por si a alguien le interesa conocer un poco más de todo esto, os dejo un documental en parte "ficcionalizado" y que podéis ver en Youtube, sobre la Guerra de la Independencia, sus causas y sus consecuencias. Está dividido en partes, así que si no os apetece verlo entero, podéis centraros solo en aquella o aquellas que os interesen más.

Imagina: la primera mitad del siglo XIX





El siglo XIX es un período histórico muy convulso y agitado en el que se sientan las bases para el mundo contemporáneo:aparice la economía capitalista industrial, los sistemas democráticos, la defensa de los derechos humanos y las libertades individuales, etc., transformaciones que no siempre pudieron hacerse de forma pacífica, por lo que son frecuentes los movimientos revolucionarios y reaccionarios, o los golpes militares.

Perífrasis verbales:" tenemos que dominarlas" y lo "vamos a conseguir"

Para echaros una mano, por si acaso las perífrasis verbales (ya sabéis: esas combinaciones de verbos que designan una única acción y funcionan igual que una forma compuesta) se os resisten ahora o en el futuro, aquí os dejo una explicación sobre las perífrasis (con ejercicio incluido) y unos cuantos enlaces, algunos teóricos, otros prácticos, que  quízás os sean útiles.

Fenómenos extraños: ¿y tú, qué opinas?


Hemos entrado en contacto con los fenómenos extraños a través de la lectura y el análisis de  un texto expositivo sobre el fenómeno Poltergeist; además en nuestro primer libro de lectura, La noche más oscuraaparecen unos sucesos dificíllmente explicables mediante la razón (por más que Mercedes se empeñara y hasta se enfadara) y que podemos interpretar bien como apariciones fantasmales, bien como sueños adivinatorios, y estamos a punto de zambullirnos en el Romanticismo, que -ya veréis- rechaza rotundamente la razón y se afana en todo lo inexplicable para, entre otras cosas, llevarle la contraria.

Así que aprovecho para preguntaros vuestra opinión (razonada, eso sí: lo más razonada posible) acerca de todos esos fenómenos que algunos creen y otros no, porque escapan a toda explicación lógica, racional o científica, al menos de momento:

La ambigüedad: ¡propuesta-concurso! (nada ambigua)

 


La ambigüedad es un fenómeno semántico (es decir, que afecta al significado) que se produce cuando una misma secuencia lingüística puede tener dos interpretaciones, es decir, dos significados diferentes. Por ejemplo, el asesinato de Juan puede ser interpretado como que Juan es el asesino, o que es el asesinado.

Así se usan los "se" (taller de escritura y propuesta concurso, todo a la vez)


Dicen que las cosas son útiles cuando se usan (5), así que para que no os quede ninguna duda acerca de la utilidad de conocer y distinguir los seis grandes valores del "se" en castellano, a los que tantas vueltas le hemos dado, os propongo que escribáis un texto en el que  uséis esos seis valores de "se", y los señaléis correctamente.

En resumen: lo breve, bueno.

Lo bueno, si breve, dos veces bueno
Refrán popular



Abrir comillasLa brevedad es el alma del ingenio.Cerrar comillas 
WILLIAM SHAKESPEARE

Hay muchos que se van por las ramas, 
por uno que va directamente a la raíz.

HENRY DAVID THOREAU



Resumir es una técnica utilísima para cualquier estudiante (y no sólo estudiantes), pero no tan fácil de llevar a la práctica como parecería a primera vista. Resumir consiste en expresar las ideas fundamentales de un texto en una cantidad menor de palabras que, por tanto, exigen menos tiempo y menos esfuerzo en ser leídas. Es decir, la ventaja de un buen resumen es que leyendo menos obtenemos la misma información básica. Pero insisto en lo de "buen": si el resumen no es bueno, no recibiremos esa información...

Para comprender y recordar... ¡subrayar!



Vamos a comenzar por una de las técnicas que nos van a ayudar a estudiar y aprender mejor: el subrayado. ¿Ventajas? ¡Todas!:

¡Búscate un texto... expositivo!



Otra tarea voluntaria, venga. Esta, para que apliquéis todo lo que hemos aprendido acerca del texto expositivo. Pero ahora, os lo tenéis que buscar vosotros. Me explico.

El texto expositivo


 El texto expositivo ess aquel que explica objetivamente una serie de ideas con la finalidad de que el receptor las comprenda. Por ello, se llama también explicativo o informativo.

El terrorífico "se"


Efectivamente, "se" quizás sea la palabra más terrorífica del castellano. Al menos, para los estudiantes de gramática y sintaxis. Porque es curioso cómo una palabra tan pequeñita puede presentar tantos valores diferentes que es imprescindible conocer y distinguir. Simplificando al máximo (que es lo que yo he hecho), diferenciamos seis, pero en uno de ellos (que denominaremos "se pronominal") incluiremos varios matices distintos: el SE dativo ético, el SE marca de voz media, el SE incoativo, el SE de los verbos pronominales, el SE enfático, el SE causativo...

Club de lectura: "La noche más oscura" de Ana Alcolea (2020)



Nuestra primera lectura del año ha sido La noche más oscura, de la escritora y profesora zaragozana Ana Alcolea, y para conocer vuestras opiniones, impresiones, valoraciones y cualquier otra cosa que os apetezca comentar sobre la obra, abro este Club de Lectura. Para participar, escribís un texto desarrollando vuestras imprsiones sobre el libro y lo publicáis en forma de un comentario a esta entrada, indicando nombre, apellidos y grupo, y obtenéis una notita extra que os vendrá estupendamente, seguro, para la 1ª evaluación.

Veamos: "La noche más oscura", de Ana Alcolea




En "La noche más oscura" encontramos muchos de los ingredientes habituales en las obras de su autora, la zaragozana Ana Alcolea: un viaje, la curiosidad, el descubrimiento del pasado, el primer amor. Como en "Donde aprenden a volar las gaviotas", aquí el viaje también es a Noruega y el pasado que se va revelando poco a poco tiene que ver con la Segunda Guerra Mundial y la ocupación nazi del país. Con todo ello se mezclan sueños, fantasmas? y sirenas, entre otras muchas cosas. Y para ambientar un poco la lectura y disfrutrarla al máximo, aqui os dejo unos cuantos vídeos que os pueden ilustrar sobre algunos de los aspectos de esta estupenda novela.

Para empezar, ahí arriba tenéis una brevísima entrevista a la autora (a la que siempre es un gusto leer y escuchar) precisamente con motivo de esta novela.

Hombres y mujeres

"Ignoramos nuestra verdadera estatura hasta que nos ponemos en pie".
Emily Dickinson



"El sí de las niñas", escrita a la luz del siglo XVIII  y la Ilustración por Leandro Fernández de Moratín,, es una de las primeras obras de nuestras letras que se atreve a cuestionar directa y abiertamente la educación que se le daba a la mujer en ls sociedad, abordando uno de los aspectos (la falta de libertad para elegir con quién casarse) que evidenciaba una situación más amplia y profunda que llevaba vigente siglos.

Ya está aquí: primer examen

A pesar de las dificultades de la semipresencialidad, y de lo "descompensado" que está el número de clases entre unos grupos y otros, ya está aquí el primer examen y para que podáis prepararlo en condiciones y tener una buenísima nota, aquí os dejo unas cuantas pistas y pautas.

Pasatiempos dieciochescos


¿Te atreves a comprobar tus conocimientos sobre el Siglo de las Luces, también conocido como siglo XVIII? ¿Sí? Pues aquí tienes una oportunidad entretenida...

Un refrán, una historia, una enseñanza


Estamos a vueltas con la literatura ilustrada y neoclásica, la del XVIII, en la que los escritores pretendían con sus obras contribuir al bien común, al progreso, al conocimiento, a la educación y al avance de la humanidad. Así que intentaban hacer una literatura (que es un arte, y como todo arte, persigue la belleza, el entretenimiento, la emoción) práctica, útil, didáctica, de acuerdo con el ideal clásico de "enseñar deleitando". Y ya vimos como, entre otras cosas, aprovechaban una técnica antiquísima para hacer que la literatura, al mismo tiempo que entretiene, enseñara, que es contar una historia que transmita algún tipo de enseñanza, y así, uno de los géneros cultivados fue la fábula

Veamos: "El sí de las niñas"


"El sí de las niñas" es la comedia neoclásica más conocida y representada desde que su autor, Leandro Fernández de Moratín, la estrenara allá por el 1806. Como todo el teatro neoclásico, pretendía criticar la sociedad para contribuir a transformarla, concretamente, en uno de sus aspectos más delicados y generalizados, pero que pocos se atrevían a plantear abiertamene: la educación que se daba a las muchachas, su falta de libertad a la hora de elegir marido y los matrimonios desiguales, situación que mantendría todavía durante mucho tiempo provocando numerosos problemas e infelicidades que la literatura seguirá reflejando durante todo el XIX (ya veréis).

A comentar: "El sí de las niñas"



Vamos a leer y comentar un par de fragmentos de la comedia neoclásica "El sí de las niñas", de Leandro Fernández de Moratín, una de las tres en las que este autor aborda y critica la falta de libertad de las mujeres de su época para elegir marido, los matrimonios desiguales -sobre todo en cuanto a la edad de los conyuges- , el excesivo autoritarismo de los padres y la educación que recibían en general las chicas (al parecer, porque él en su vida personal sufrió las consecuencias de todo esto).

El teatro Neoclásico. Leandro Fernández de Moratín y "El sí de las niñas"


El teatro  era un género que interesaba y preocupaba mucho a los Ilustrados por un doble motivo:
  • La situación del teatro en España, heredada por un teatro barroco cada vez más degenerado, con obras inverosímiles e inmorales que rozaban lo disparatado, un estilo rebuscado y artificioso y un ambiente de representación en el que predominaban la incultura, la falta de educación e incluso la violencia. Llegarán a tomarse medidas como prohibir determinadas representaciones.
  • Su potencialidad como forma de educar al pueblo: al teatro asistía todo el mundo, incluso aquellos que no sabían leer, y por ello se consideró pronto una forma de educar e instruir al pueblo y reformar sus costumbres.

Poesía que enseña: las fábulas de Iriarte y Samaniego


La poesía no es precisamente el género preferido por los  Ilustrados, que concebían la literatura como un medio más de transmitir conocimiento, educar y contribuir a cambiar al mundo. Así que no es extraño que, dentro de la poesía, se decantaran por aquella menos sentimental y más de ideas (las sátiras, las odas o las epístolas morales en verso) y, sobre todo, por un género antíquísimo, que ya venía de la Antigüedad Grecorromana y que ya en la Edad Media (otra época casi obsesionadoa con el didactismo) había conocido cierto esplendor: las fábulas, esas pequeñas historias con moraleja, muchas veces protagonizadas por animales, que de paso que nos entretienen, nos sorprenden o hasta nos divierten, nos transmiten una enseñanza o "moraleja". Y que -por algo será- siguen contándose y escuchándose con agrado en la actualidad.

La poesía del siglo XVIII

Tomás de Iriarte y Félix Mª de Samaniego, fabulistas
La poesía lírica fue un género en general poco valorado y cultivado en el XVIII, debido al racionalismo y el utilitarismo ilustrado y su rechazo a los excesos sentímentales (recordemos que la poesía lírica es un género caracterizado, precisamente, por la expresión de los sentimientos, algo bastante inútil y poco interesante para su mentalidad).

"Nadie saldrá de aquí": concurso de relatos de terror... y primera tarea voluntaria

Nuestra biblioteca "El Arcón Encantado" ha convocado, con motivo de la festividad de Halloween , un concurso de relatos cortos de terror y nosotros vamos a aprovechar para emplearlo como primera actividad voluntaria. La participación (digna, por supuesto) supondrá ya 0,25 puntos (de cara al punto extra por actividades voluntarias) y si resultarais ganadores conseguiríais 0,5.

El concurso consiste en escribir un relato a partir de una imagen la tarde del 29 de octubre, Esa imagen está en un classroom llamado "Nadie saldrá de aquí", que será además el medio para presentar los relatos. Para conseguir el còdigo de ese classroom deberéis resolver algunos enigmas y descifrar algunas pistas ese mismo día 29 a partir de las 14.10.  

El premio para el ganador o ganadora (aparte de ese medio punto para nuestra asignatura) serán 20 Benjas para gastar en la Cafetería de nuestro instituto.

Tenéis todas las bases e instrucciones en el blog de la Biblioteca, Tántalo. Pinchad aquí.


 

La prosa del XVIII: Feijoo, Jovellanos y Cadalso


La prosa fue el género más cultivado en el XVIII por ser el que mejor permite la difusión de las ideas ilustradas. Así pues, apenas se cultiva la narrativa y se generaliza la prosa de ideas o ensayo, que contribuye a difundir esas ideas con un estilo elegante, sencillo y claro. 

El siglo XVIII y su literatura


Lectura en casa de Madame Geoffrin -Gabriel lemonnier

El siglo XVIII es una época fundamental porque en él se sientan las bases que permiten el paso de la sociedad del Antiguo Régimen (con monarquías con poder absoluto, nobleza y clero -con sus valores y su ideología- como clases dominantes, sociedad dividida en estamentos privilegiados y no privilegiados entre los que no hay movilidad, economía rural y artesana) al mundo moderno occidental (sistemas democráticos, sociedad de clases en la que hay movilidad, economía industrial y capitalista..). Y esto será posible gracias a una serie de cambios sociales, económicos, ideológicos y culturales que se van fraguando durante toda la centuria y eclosionan al final con la Revolucion Francesa.

Veamos: el siglo XVIII y la Ilustración



Como para casi todo, también para acercarnos al S. XVIII disponemos de algunos materiales interesantes en la red. El más sencillo y ameno, lo tenéis ahi arriba: el capítulo correspondiente de  "Érase una vez el hombre",  serie clásica de televisión que acercaba la historia a los más pequeños, pero puede ser muy útil también para "medianos". Y hasta mayores. ¿Por qué no?

Imagina... el siglo XVIII





Comenzamos el curso acercándonos al siglo XVIII, en el que se ponen los pilares sobre los que se construye el mundo tal y como lo conocemos, tan distinto de aquel del Antiguo Régimen que configuraba Europa desde la Edad Media, con su monarquías absolutas, su sociedad estamental e inmovilista (desigual por definición),  su peso sagrado de la religión, su producción agraria y artesanal....  Ahora, de la mano del conocimiento, la razón y la experiencia, se dan   los primeros pasos hacia los ideales de justicia e igualdad, la mentalidad científica y laica, la sociedad industrial dividida en clases, la fe en el progreso como horizonte para la humanidad.... Pasos que culminan con un hecho decisivo tras el que el mundo occidental ya no podía volver a ser el mismo: la Revolución Francesa de 1789,

Arriba tenéis unas cuantas imágenes representativas de todo esto, de la Ilustración, el Neoclasicismo, el reformismo borbónico y todo lo que pone forma a este Siglo de las Luces, extraordinario en cuanto el progreso pero bastante monocorde y limitado en lo artístico y literario... Y abajo, la explicación de cada una de las imágenes, precedida por el número de diapositiva.

Repaso de la oración simple: teoría... y práctica interactiva


Para resolver si no todas, si algunas de las dudas que os puedan surgir en esto de "refrescar" todo lo que sabéis sobre la oración simple, podéis consultar esta entrada, en la que encontraréis información teórica y ejemplos sobre algunas cuestiones básicas de Sintaxis, y todo lo que tiene que ver con la identificación de los distintos complementos oracionales y los tipos de sintagmas que pueden desempeñarlas.

Además, aparte de los ejercicios de clase, os dejo aquí enlazadas dos entradas de este blog en que podéis practicar (único medio científicamente comprobado y cien por cien fiable para aprender sintaxis) de forma cómoda, autónoma y libre (es decir, cuando os vaya bien, a golpe de clic y sin necesidad de que nadie os corrija). Ventajas de los ejercicios interactivos que intentaremos aprovechar toooodo lo que podamos a lo largo de este curso.

Bienvenidos, cuartos B y C

 


Comenzamos un curso extraño llenos de inquietud, pero también de ganas de reencontrarnos en las aulas, aunque sea "día sí, día no", con mascarilla, distancia, hidrogel, ventilación y desinfectante. Espero que nada de eso nos impida compartir un camino agradable en este vuestro último curso de la ESO. Espero también que tengáis muchas ganas de venir, de aprobar, de hacer cosas y de aprender. Y espero que este blog, "Diente de león" sea también un punto de encuentro, un lugar confortable, una herramienta útil y un buen compañero de viaje.

Aquí vais a tener siempre todo lo que necesitáis para triunfar en la Lengua y Literatura de 4ª (y las Artes Escénicas, aquellos que las curséis): consejos, enlaces, ejercicios interactivos, pautas para actividades, concursos, propuestas, vídeos, materiales complementarios, canciones, poemas, apuntes, refuerzos, curiosidades, textos... y hasta un buzón para que podáis sugerir libremente cualquier cosa que se os ocurra. Id curioseando si os apetece, aunque en los próximos días iremos acercándonos poco a poco a todo lo que podéis encontrar en él y cómo podéis utilizarlo.

Feliz inicio de curso a tod@s. Y bienvenid@s.

Tareas de junio


Ya sé que estáis cansados y con ganas de vacaciones por fin, así que, aunque tenemos que seguir con tareas, vamos a relajar un poquito el ritmo. Os propongo dos que podéis entregar desde ahora mismo hasta el miércoles 10 de junio a las 20:00.


  • La primera tarea la tenéis aquí y consiste en escribir una carta a un escritor.
  • La segunda tarea es un Quién es quién que podéis hacer por parejas y entregar a través del Classroom. Los que lo hagáis por parejas, debéis explicarme con quién lo hacéis y debéis entregar el trabajo los dos (para poder poner una nota a cada uno).


Ánimo, chicos, que ya no queda nad.a

¿Quién es quién?



Ahí arriba tenéis 25  autores: a algunos los hemos visto, y  a otros deberíamos de haberlos visto, pero no ha sido posible por las especiales circunstancias que hemos vivido este año (y todos los no vistos que aparecen pertenecen a las Vanguardias y la Generación del 27). Están  numerados del 2 al 26 por cuestiones técnicas, y lo que tenéis que hacer, individualmente o en parejas, es:

Carta a un escritor/a desde el 2020




Ya vimos que hay lectores que sienten la necesidad de escribir a Antonio Machado, hasta tal punto que el Ayuntamiento de Collioure, el pequeño pueblecito francés en que está enterrado, ha decidido instalar un buzón junto a su tumba al que llegan todo tipo de mensajes (cuyo contenido podéis ver descrito aquí):


Semana del 25 al 29 de junio: lectura y cuadro


Como para los próximos días ya teneis algunos encargos (comentar un poema de Machado, entregar los trabajos sobre "Malaluna", el club de lectura), os propongo tres tareas sencillitas:

Para el miércoles 27, analizar estas dos oraciones:
-No entiendes realmente algo si no puedes explicárselo a tu abuela
-No hay dos personas que lean el mismo libro

Para el jueves 28, completar un cuadro-resumen sobre los movimientos literarios estudiados durante el curso, en el que sintetizaréis lo más importante de cada uno (por supuesto, deberéis recoger la información de forma esquemática). Os lo pasaré a través del Classroom.

Para el lunes 1, hacer un esquema sobre la oración compuesta, en que recojáis los distintos tipos y subtipos de proposiciones. Deberán aparecer los mecanismos de identificación, los nexos y, cuando sea necesario, las funciones. Lo ideal sería que lo hiciérais en una carilla de folio, como máximo, dos.

Actualizo con la solución al análisis de las dos oraciones. Podéis comprobarlo aquí.

Club de lectura: "Malaluna" (2020)



Como siempre, abro Club de Lectura para que habléis sobre el penúltimo libro del curso, la novela Mala luna, de Rosa Huertas, que mediante la trama que une a sus dos jóvenes protagonistas, Clara y Víctor, a través de las figuras de sus respectivos abuelos, José Castillo y Aurelio "El Chino", nos acerca a la figura y la obra del gran poeta Miguel Hernández, muerto de forma prematura y trágica tras, y a consecuencia de, la Guerra Civil. (En esta ocasión, y por las peculiares características que está teniendo este curso, esta será una actividad obligatoria)

A Miguel Hernández nos acercaremos en clase en unas semanas, pero si queréis, podéis curiosear los materiales acerca de su vida y su obra que tenéis en el blog, y a los que podéis acceder fácilmente pinchando de su etiqueta (Miguel Hernández)

Semana del 18 al 25 de Mayo: poemas de Machado


Para esta semana, os dejo tres tareas:

  • Dos de lectura y comentario de poemas de Machado (los que tenéis en las páginas 43 y 44 del cuadernillo, que tenéís explicados en los vídeos de esta entrada). Debéis contestar a las cuestiones de los documentos correspondientes de Classroom (no a las preguntas del cuadernillo)
  • Una de repaso de sintaxis
Os dejo también ya planteada la tarea final sobre Machado: comentar otro poema suyo, elegido entre los de esta entrada (obviamente, no vale ninguno de los del cuadernillo) escribiendo un texto sobre él siguiendo las pautas que os doy aquí. Esta tarea puntuará especialmente, por lo que os recomiendo que la hagáis con especial cuidado y atención. Tendréis que entregarla el martes 26 de mayo a las 16:00

Además, crearé otra tarea en Classroom para que podáis entregarme el trabajo sobre Malaluna, cuya fecha tope será el viernes 29 a las 16:00.

Actualizo con la solución a la práctica de sintaxix de ayer lunes. Comprobadla cuidadosamente (es muy importante) y si no entendéis algo, preguntadme. Para ver las oraciones analizadas pinchad aquí Para ver el ejercicio resuelto, pinchad aquí.

Actualizo otra vez con la solución a la práctica de sintaxis de ayer jueves 21. De nuevo, insisto: comprobad y corregid, y cualquier duda, preguntadme (que me tenéis muy abandonada). Tenéis las oraciones aquí y el ejercicio aquí.

Semana del 11 al 18 de mayo: La Generación del 98 y Machado


Para esta semana (hasta el lunes que viene) os dejo tres tareas: dos relacionadas con la Generación del 98 y su gran poeta, Antonio Machado, y una de sintaxis, para repasar toooooda la oración compuesta (ahora que ya la tenemos dominada). Tenéis ya las correspondientes tareas creadas en Classroom con sus materiales y plazos de entrega.


Teleclases: la obra poética de Antonio Machado



Os dejo también el vídeo donde explicamos las características de la poesía de Antonio Machado, y su evolución, y el cuestionario para trabajarlo:

Veamos: la Generación del 98


Venga: un par de vídeos para que fijéis, visualicéis y hasta, quizás, ampliéis, todo lo que hemos comentado acerca de una de las épocas más brillantes y fructíferas de nuestras letras, a pesar de lo gris del panorama nacional que le servía de fondo: la Generación del 98. El de ahí arriba es casi una presentación que sintetiza sus principales características.

Vivir más, vivir mejor



Os dejo por aquí este vídeo que me he encontrado hoy, en el que el escritor Antonio Muñoz Molina expresa maravillosamente muchas cosas sobre nuestra sociedad, nuestra educación, nuestra vida y los libros que yo a veces querría saber decir, pero nunca me salen así de bien.

Análisis: soluciones y más práctica




Como varios de vosotros me habéis contado que os ha costado analizar las últimas oraciones propuestas (una adjetiva sustantivada y tres adverbiales impropias), os he grabado un vídeo explicando los análisis que tenéis también aquí.


Día 12 (29/30 de abril): adverbiales impropias


Vamos a ver ya el último tipo de oraciones compuestas (y así por lo menos os iréis de 4º con toda la oración compuesta vista... que dadas las circunstancias, no es poco) .En esta entrada tenéis el vídeo con la explicación teórica, y otro con una práctica similar a la que os pido (el ejercicio 37 de la página 93 del cuadernillo), aunque en el vídeo sólo hay adverbiales impropias, y en vuestro ejercicio habrá propias, e impropias (así que refrescad un poco cómo se identificaban las adverbiales propias). Tenéis todo también en el Classroom, que es  por dónde me lo deberéis entregar.

El plazo de entrega será el viernes 1 de mayo a las 15:00 (ya, ya sé que es festivo, pero es que no quiero pedíroslo mañana ya). Y acordaos que tenéis hasta el domingo para hablar de un libro que os haya gustado o sea especial para vosotros aquí. 

Mucho ánimo, que por fin está empezando todo a mejor. Un abrazo grande.

Teleclases: Proposiciones subordinadas adverbiales impropias.Teoría y práctica.




Ahí tenéis la explicación sobre las subordinadas adverbiales impropias. Os dejo también un ejemplo práctico de cómo hay que hacer para identificarlas y clasificarlas:

Día 11 ( 22, 27, 28 y 29 de abril): de Rubén Darío y otros libros.



Como para el lunes tenéis ya el encarguito de escribir un relato basado en los cuentos infantiles tradicionales, la siguiente tarea os la asigno para el martes 28, y os dejo también la del miércoles 29 PARA QUE PODÁIS PENSARLAS CON CALMA Y ORGANIZAROS, pero por favor: NO LAS DEJÉIS PARA EL ÚLTIMO MOMENTO.,¿vale?

Teleclases: "Lo fatal", de Rubén Darío

Por sus lectores los conoceréis (2020)



Mañana,  23 de Abril, primavera, San Jorge, Día de Aragón y Día del Libro, porque tal día como hoy morían -oh coincidencia- dos de los más importantes escritores de las letras universales, Miguel de Cervantes y William Shakespeare.

Mañana es (aunque en algunos aspectos lo tendremos complicado) día de leer libros, de comprar libros, de regalar libros, de hablar de libros, de recomendar libros, de agradecer a los libros todo aquello que nos dan... Ahí arriba tenéis, por ejemplo, al escritor Javier Ruescas recomendando un libro que además habla de la importancia y la magia de la lectura (Persona normal, de Benito Taibo, que por cierto tenéis en nuestra Biblioteca El Arcón Encantado) .... Y como todos los años por esta fecha, os propongo como actividad obligatoria que hagáis algo similar: que habléis y recomendéis un libro que os haya gustado, en cualquier momento de vuestra vida (sí, por qué no, tal vez el primer libro completo que leisteis, o uno que os encantó a los 6 años, o aquel que os regalaron cuando tenías 10, o el que os absorbió por completo el último verano...). Puede ser de cualquier género (novela, cuento, teatro, poesía, divulgación...) y en cualquier formato (por ejemplo, podéis hablar de algún cómic).

Una vez elegido ese libro,  escribiréis un texto en el que, en primer lugar,  indiquéis su título, su autor y el tipo de libro que es (género, literatura infantil, juvenil, cómic...). Podéis hacer una descripción física de la edición que leísteis (tamaño, colores, materiales, portada, con ilustraciones o sin ellas, tipo de letra...).

Día 10 (20 /21 de abril): adjetivas sustantivadas y cuentos.


Iniciamos una semana cortita (jueves 23 y viernes 24 no son lectivos), pero intensa, para la que os voy a plantear dos tareas:

1- A corto plazo (para el miércoles 22, ya la tenéis en el Classroom), sobre un tipo especial de las proposiciones subordinadas a medio camino entre las adjetivas y las sustantivas: las adjetivas sustantivadas. Tenéis distintas explicaciones y enlaces en esta entrada.

2.- Más a largo plazo, una tarea de Taller de escritura para el lunes 27 (el plazo largo es para que tengáis tiempo de pensar e imaginar...): escribir un relato basado o jugando con los cuentos infantiles tradicionales que la Sonatina de Rubén Darío nos ha recordado. Leed cuidadosamente las pautas y sugerencias de esta entrada, y si tenéis cualquier duda, preguntadme. Subiré tarea al Classroom para que me lo entreguéis por allí.

A lo largo de la tarde subiré la solución a la última tarea: aquí la tenéis.

Ánimo, campeones. Un abrazo

Día 9 (15/16 de abril): la "Sonatina" de Rubén Darío

Después de estas extrañas vacaciones (que a pesar de todo, espero hayáis disfrutado de alguna manera), volvemos a la actividad... Os dejo ya la próxima tarea, que consistirá en aplicar todo lo aprendido acerca del Modernismo al comentario de uno de sus poemas más famosos, la "Sonatina" de Rubén Darío . Los detalles de esta actividad, que deberéis entregar en el Classroom, los tenéis en esta entrada. Ahí tenéis las pautas y materiales complementarios que intentarán que podáis hacerlo de la forma más parecida posible a si hubiéramos podido trabajarlo en clase. Tenéis de plazo hasta el lunes 20 a las 14:00

Teleclases: Rubén Darío y su"Sonatina"




Continuamos con nuestras clases a distancia intentando que se parezcan lo más posible a como serían si pudiéramos compartir aula. Ahí arriba tenéis una aproximación a la vida, la personalidad y la obra del creador del Modernismo hispanoamericano y su introductor en España: el nicaragüense Rubén Darío. En esta entrada tenéis también cosas sobre su vida y alguno de sus poemas, y en esta, algunos vídeos más sobre él (algunos muy breves, con curiosidades, que veríamos en clase y que tenéis también en la parte superior derecha del vídeo)


Teleclases: Rubén Darío, genio y figura

Teleclases: el Modernismo literario en España



Esta insólita situación que estamos viviendo obliga a buscar nuevas formas de explicar todo lo que es necesario explicar en clase, como la Literatura. Así que aquí os dejo la explicación sobre el Modernismo literario en España, que se centra fundamentalmente en la poesía. Ojalá os sea útil. 

Día 8 (2 /14 de abril): Nos vamos de vacaciones

Rubén Darío, poeta nicaragüense,
introductor del Modernismo en España.
Última sesión de estas tan raras antes de las vacaciones. A mí no me gusta nada mandar tarea para las vacaciones, porque las vacaciones son para descansar, y lo evito siempre que puedo. Pero dadas las especiales circunstancias que nos están tocando vivir, y por si a alguien le apetece adelantar algo, y prefiere organizarse de otra manera ya que tenemos que estar todos en casa forzosamente, os dejo ya la tarea que tendrá como límite de entrega el miércoles 15 de abril. Así, el que quiera, lo puede hacer hoy, o mañana, o el martes 14 (día de la vuelta), y el que quiera utilizar algún rato de la Semana Santa, también podrá hacerlo.

Día 7 (31 de marzo/1 de abril): Imaginemos el Modernismo


Tercera semana y última antes de las vacaciones de Semana Santa... Espero que ya os hayáis habituado a esta situación tan rara, y por lo menos podáis estar trabajando al día y cómodamente. Yo como siempre os recuerdo que agradecería mucho que me comentarais las dificultades que vais teniendo para que yo pueda adaptar lo que os propongo a ella. En todo caso, mucho ánimo y mucha fuerza, que aunque esto no sea fácil para nadie, tenemos que ser fuerte y resistir hasta que pase. Que pasará.

"La Regenta": la explicación


Aquí os dejo los dos vídeos con a explicación sobre la Regenta, por si alguien la vuelve a necesitar o le resulta útil, que la pueda localizar fácilmente, y aquí, el cuestionario sobre ella:


Día 6 (27 /30 de marzo): Seamos realistas



Segunda semana superada, yo creo que en general, con éxito. Vamos a prepararnos para la tercera. ¡Sois tod@s un@s campeon@s!

Nadie (bueno, casi nadie) me dice nada de las dificultades que tenéis en Lengua, de qué  os parece bien y qué se podría mejorar, en fin, yo sigo haciendo lo que creo puede ser mejor para facilitaros comprender cosas que por experiencia sé que solos, a veces, os cuesta un poco. Por favor, preguntadme las dudas que tengáis, de verdad, eso es muy importante (y ya sabéis que me hace ilusión)

"La Regenta": fragmentos

Leopoldo Alas "Clarín"
La Regenta de Leopoldo Alas Clarín es quizás la novela más rica y compleja (tanto en cuanto a las técnicas narrativas, el uso del lenguaje como el análisis psicológico  de los personajes) del Realismo español, y que además presenta también rasgos del Naturalismo. Constituye además uno de esos clásicos intemporales cuya lectura es siempre una aventura más que recomendable... Pero por si acaso todavía no os apetece o nos atravéis a lanzaros a esa aventura, aquí os dejaré alguna cosilla para que podáis acercaros al mundo que refleja, a su tremendo argumento, a sus personajes.

Día 5 (25/26 de marzo): a "regentear"

Estatua de la Regenta, frente a la catedral de Oviedo
Otro día más de encierro, que espero de corazón estéis llevando lo mejor posible, aunque esto no es fácil para nadie... Lo mejor es mantenerse ocupados, y aquí os traigo yo un par de cositas para que os entretengáis los próximos días (porque hasta ahora, en general, y salvo excepciones, lo estáis haciendo todo muy bien y me lo estáis poniendo todo muy fácil, lo cual es mucho de agradecer).

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