"Nochebuena"
 Eduardo Galeano


Fernando Silva dirige el hospital de niños en Managua.

En vísperas de Navidad, se quedó trabajando hasta muy tarde. Ya estaban sonando los cohetes, y empezaban los fuegos artificiales a iluminar el cielo, cuando Fernando decidió marcharse. En su casa lo esperaban para festejar.

Hizo una última recorrida por las salas, viendo si todo queda en orden, y en eso estaba cuando sintió que unos pasos lo seguían. Unos pasos de algodón; se volvió y descubrió que uno de los enfermitos le andaba atrás. En la penumbra lo reconoció. Era un niño que estaba solo. Fernando reconoció su cara ya marcada por la muerte y esos ojos que pedían disculpas o quizá pedían permiso.

Fernando se acercó y el niño lo rozó con la mano:

-Decile a... -susurró el niño- Decile a alguien que yo estoy aquí.

Navidad y vacaciones

Ya están aquí, por fin, las esperadísimas vacaciones de Navidad, y no voy a ser yo quien os agüe la fiesta encargándoos algo específico para estos días. Así que por parte de Lengua y Literatura, os vais a comer turrón sin ninguna tarea obligatoria (¡de nada, de nada!, no hay de qué).

Ahora bien, que no tengáis que hacer nada no quiere decir que no podáis hacer cosas relacionadas con la Lengua y Literatura si os apetece (que estaría genial que os apeteciese). Ya sabéis que en la página de este blog Aún estás a tiempo tenéis algunas tareas con un plazo amplio y que podéis realizar en estos días algo más libres e ir así atesorando decimillas que os ayuden a conseguir una notaza en la segunda evaluación.

En nuestras pantallas.... Cuento de Navidad


Acabamos de leer  "Cuento de Navidad", la genial historia creada por Charles Dickens en el siglo XIX, que no ha parado de leerse, recrearse y adaptarse desde entonces. Porque en más de un siglo de historia, podemos encontrar muchas versiones, cinematográficas o televisivas,, y para que os iniciéis en el entretenido arte de pensar si es mejor el libro o la película, os propongo que veáis alguna (abajo os dejo unas cuantas, en concreto siete... y las hay para todos los gustos) y como trabajo voluntario escribáis una comparación en la que señaléis semejanzas y diferencias, y opinéis (como lectores que sois del relato original) sobre lo lograda que está esa adaptación.

(Como en principio -si los medios nos dejan...- veremos la primera en clase, lo más fácil es que os animéis a comentar esa. Pero si durante las vacaciones, o incluso después, alguno se anima a ver otra y comparar, aquí os dejo unas cuantas )

#Poema27: Lorca y Marea



Nos sumamos encantados a la iniciativa de Toni Solano de conmemorar que un 16 de Diciembre, el de 1927, un grupo extraordinario de poetas decidieron homenajear pública y notoriamente a Góngora, marcando así un hito y un período irrepetible en la historia de nuestra poesía y nuestras letras. Ellos llegarían a ser la Generación o Grupo Poético del 27, y a aquellos poetas debemos algunos de los versos imprescindibles de nuestra literatura.

El año pasado, elegimos a Cernuda y su maravilloso "Si el hombre pudiera decir lo que ama...". Pero este, el poema que queremos publicar es el "Romance de la Guardia Civil Española", de Federico García Lorca, poema que cierra nada más y nada menos que su Romancero Gitano, y que los Marea -grupo que sabemos que gusta mucho a alguno de nuestros alumnos- convirtieron en una canción también maravillosa: la "Ciudad de los gitanos", que os dejo ahí arriba.

ROMANCE DE LA GUARDIA CIVIL ESPAÑOLA

A Juan Guerrero,
Cónsul general de la Poesía
Los caballos negros son.
Las herraduras son negras.
Sobre las capas relucen
manchas de tinta y de cera.
Tienen, por eso no lloran,
de plomo las calaveras.
Con el alma de charol
vienen por la carretera.
Jorobados y nocturnos,
por donde animan ordenan
silencios de goma oscura
y miedos de fina arena.
Pasan, si quieren pasar,
y ocultan en la cabeza
una vaga astronomía
de pistolas inconcretas. 


Tu palabra



Hemos empezado a darle vueltas a las palabras; hemos empezado por su forma y pronto nos meteremos de lleno en sus clases y sus significados. Así que para no perder contacto con ellas ni en este paréntesis navideño que esperamos con tantas ganas, os propongo una tarea algo más libre y creativa: hablar de "vuestra palabra". Me explico.

Propuesta estilística: ¡a la caza del recurso!

Esta es la primera propuesta concurso que contará ya para la 2ª evaluación, y que os puede proporcionar medio punto extra (aunque como siempre, todos los trabajos, aunque no ganen, tendrán su nota).

Abecedario navideño


Se acercan las Navidades y todo se pone navideño: la tele, la música, el cine, las calles, las casas... Así que nosotros, también. Porque la próxima propuesta de escritura va a girar en torno a estas fiestas tan especiales y tan esperadas por muchos. Pero no va a ser la típica redacción navideña -al menos, de momento-. 

Bes y uves interactivas


El uso de la b y la v es uno de los puntos más conflictivos de nuestra ortografía, porque ambas letras representan el mismo fonema, y puede costarnos un poco saber cuándo tenemos que usar una u otra. Hay algunas normas (que hemos repasado estos días), pero en otros casos, la razón de cómo se escribe una palabra es simplemente "porque sí". Y como lo mejor, como siempre, es practicar, aquí tenéis unos cuantos ejercicios interactivos para que poco a poco, las bes y las uves dejen de ser un problema:

¡Y otro premio!




 A ultimísima hora ha aparecido un trabajo que merece ganar el medio punto por elaborar una larguísima lista de nombres con hiato y con diptongo... Y el autor/ autora de ese trabajo es....

es...

essss....


Último ganador... de momento


 Justo ha tiempo, se ha entregado un trabajo con todas las respuestas correctas para las preguntas que os planteaba sobre Charles Dickens (autor de Cuento de Navidad, que acabamos de leer). 

Y ese ganador es...

¿Recursos? ¿Dónde? ¿En canciones?




Como hemos comprobado en esta letra de Huecco, los recursos estilísticos, figuras retóricas o recursos literarios nos acompañan mucho más de lo que pudiéramos pensar a primera vista, y forman parte importante de muchas cosas cotidianas, entre ellas, las letras de canciones. Así que la próxima actividad voluntaria os propone que sigáis comprobándolo, y para ello solo tenéis que señalar  recursos literarios que encontréis en letras de canciones.

Segundo examen de la 1ª... ¡ya! Pistas y pautas para que sea un éxito


Como en nada tenemos el segundo examen de esta primera evaluación, y para que podáis prepararlo en condiciones teniendo muy claro lo que tenéis que saber, aquí os dejo lo que entra (con enlaces a los apuntes que hay en el blog y los ejercicios interactivos para practicar de cada apartado) y las preguntas que os pondré. 

Pero os recuerdo que siempre tenéis los contenidos básicos del curso visto hasta ahora arriba, en la pestaña 1º ESO S.O.S

¡Morfología interactiva!

Para que podáis practicar (que es lo mismo que decir "para que podáis aprender") lo que hemos estado trabajando de Morfología  (la estructura de la palabra en monemas y la clasificación de las palabras según su estructura morfológica o formación), aquí os dejo unos cuantos ejercicios interactivos: 

Clases de palabras según su formación y familias léxicas


 La palabra es una unidad, a pesar de su aparente sencillez, bastante compleja, que se puede clasificar (como veremos) según muchos criterios. Y uno está relacionado con cómo está formada, es decir, con los monemas que la integran y cómo se han unido para formarla. Según este criterio, establecemos cuatro grandes tipos de palabras que tenéis explicadas y ejemplificadas aquí: simples o primitivas, derivadas, compuestas y parasintéticas.

Interactivos con mayúsculas


 Las mayúsculas, a pesar de su tamaño, son las grandes olvidadas de nuestra ortografía, porque las pobres se ven maltratadas en rótulos, faldones televisivos y letras publicitarias, olvidando que su uso no es aleatorio, es decir, tiene una razón y un significado. 

Básicamente, marcan el inicio de una oración (y por supuesto, de un escrito, o de un párrafo) y señalan que el nombre en el que aparecen se refiere a algo único (nombres propios, títulos, etc.). Luego, hay alguna norma más específica que regula su uso, y que hemos estado repasando, así que como casi siempre, aquí tenéis unos cuantos ejercicios interactivos para que aprendáis bien el uso correcto de las mayúsculas y después hagáis lo más importante: aplicarlas siempre que debáis o queráis escribir correctamente (que debería ser siempre, pero esa es otra historia y deberá ser contada en otra ocasión).

Y el ganador o ganadora essss...

Ya tenemos el trabajo ganador de nuestro concurso sobre aragonesismos . Pero antes de decir el nombre, quiero felicitar a todos los participantes, porque me han encantado los textos,  ha sido muy divertido leer las dos versiones, la aragonesa y la "castellanizada". Pero bueno, un concurso es un concurso, y ganador sólo podía haber uno, y en este caso es..... 
es....


es....

Cada oveja con su pareja... estilística

Para seguir practicando con los recursos estilísticos, aquí tenéis otro pasatiempo,en el que tenéis que emparejar cada recurso con su definición y con su ejemplo. Para verlo en grande, pinchad aquí. Recursos estilisticos

Para hacerse con los recursos... ¡un crucigrama!


Aquí tienes un crucigrama para que lo completes con el nombre de unos cuantos recursos estilísticos. Si prefieres verlo más grande, pincha aquí:
Figuras literarias

Sopa de recursos

A ver si eres capaz de encontrar en esta sopa de letras el nombre de diez recursos literarios, aunque, en mi humilde opinión, esto es casi más complicado que encontrar luego los recursos en los textos. Para verla más grande (que en este caso es importante) pincha aquí:


Sopa de recursos

Estilísticamente hablando: las figuras retóricas o literarias

Empezaremos por aclarar la terminología, para que luego no haya confusiones: los términos figuras literarias, recursos estilísticos, figuras retóricos, recursos retóricos, recursos literarios.... se refieren a lo mismo, y podemos usarlos indistintamete para nombrar esos pequeños trucos que los escritores utilizan para expresar mejor aquello que quieren expresar, para sorprender al lector o llamar su atención o para adornar, porque recordemos que la literatura pretende gustar, conmover, emocionar, entretener al lector, y para lograrlo es tan importante el qué se dice como el cómo se dice.

Hay decenas de recursos estilísticos identficados y clasificados según el aspecto de la lengua con el que jueguen (el sonido de las palabras, su colocación dentro de la oración, su significado...), pero nosotros vmos a centrarnos sólo en algunos, para que vayáis acostumbrándoos a reconocer y explicar uno de los rasgos propios de la lengua literaria. 

Sentimientos y emociones

"Sólo se ve bien con el corazón; 
 lo esencial es invisible a los ojos."
Antoine de Saint-Exupéry




Hemos empezado ya a reflexionar un poco sobre un aspecto que va a estar muy presente en nuestro trabajo con la lengua y la literatura durante los próximos meses: el de los sentimientos y emociones. ¿Por qué? Por varios motivos:

"Cuento de Navidad" y Charles Dickens


Estamos leyendo "Cuento de Navidad", uno de los grandes clásicos de la literatura universal (a pesar de ser un relato breve): una historia conmovedora apta para lectores de todas las épocas y todos los lugares, que pueden entender y conectar con su mensaje. 

Sobre ese mensaje (procurad pensar sobre cuál es), y sobre detalles del argumento, el ambiente, los temas y los personajes os preguntaré en la prueba de lectura, pero ahora, os quiero preguntar algunas cosas sobre su autor, Charles Dickens, uno de los grandes -también- de la literatura inglesa y universal, para que os animéis a investigar algo sobre él. Y como sé que para estas cosas hay que poneros siempre un aliciente, aquí os dejo veintitrés preguntas numeradas, y la oferta de medio puntito para el primero que las conteste de forma completa y correcta (se pueden responder muy fácilmente investigando en Internet) . Pero como siempre, todos los participantes, aunque no ganen, tendrán su nota.

Monosílabos: acentuación interactiva


Para practicar (que, como siempre, cuanto más, mejor) la acentuación de las palabras monosílabas, aquí tenéis unas cuantas páginas en las que encontraréis algo de teoría y bastantes ejercicios interactivos, comodísimos y practiquísimos.

La acentuación de monosílabos: la tilde diacrítica



La tilde (o acento gráfico) sirve para representar por escrito la sílaba que se pronuncia con más intensidad en una palabra (o sea, su sílaba tónica). Por tanto, es lógico que en las palabras monosilabas no sea necesaria (ya que estas palabras sólo tienen una sílaba). 

Y sin embargo, algunos monosílabos sí se acentúan: aquellos que coinciden en la forma con otras palabras. Es decir, cuando tenemos dos (o más) monosílabos iguales, se acentúa uno para diferenciarlos. A esta tilde, que simplemente sirve para diferenciar unas palabras de otras, se le denomina tilde diacrítica, y no sólo aparece en monosílabos, también en algunas otras palabras (como veremos más adelante).

Nombres con diptongo, nombres con hiato: ¡pro-pues-ta con-cur-so!

Como estamos a vueltas con los diptongos y los hiatos y su acentuación, y es un poco lío, y la única forma de dominarlos es practicar con ellos, la siguiente propuesta concurso va a tener como protagonistas a estos encuentros vocálicos en nuestros nombres de pila.

Pasatiempo morfológico

Para que vayáis practicando las nociones básicas de Morfología que estamos trabajando, aquí tenéis una actividad para que relacionéis términos y definiciones. Para verlo en grande, pincha aquí.Relacionamos morfológicamente

Destripando las palabras: los monemas


 Empezamos nuestro estudio de la lengua por la unidad que todos los usuarios tenemos (o creemos tener) más clara: la palabra. 

Y de estudiar la palabra se encarga la Morfología, que viene de morfo ("forma" en griego) y es la parte de la Lingüística que estudia la forma, la formación y las clases de palabras. 

Los triptongos y su acentuación

  Cuando tenemos vocales en contacto (o sea, sin consontantes entre ellas) dentro de una palabra, puede producirse un diptongo (si se pronuncian dos vocales en la misma sílaba), un hiato (si se pronuncian en sílabas separadas) o un triptongo, que es el fenómeno menos frecuente y consiste en que se pronuncian, nada más y nada menos, tres vocales en una misma sílaba. Esto sólo es posible si se trata de una vocal fuerte y dos débiles que no sean tónicas (de lo contrario, es imposible "que quepan" en una sílaba, es decir, que puedan  pronunciarse con un solo golpe de voz).

Las unidades de la lengua

La lengua es un código muy complejo y, sin duda, el más importante que empleamos los seres humanos para esto de comunicarnos (tanto, que hay quien cree que puede ser, incluso, lo que nos define como especie). De hecho, sirve para que diferenciemos dos grandes tipos de comunicación: la verbal, vinculada a la lengua, y la no verbal, ajena a ella.

Pero la lengua es además, un código potentísimo, que permite que con una cantidad pequeña de unidades mínimas (en castellano, los 24 fonemas de nuestra lengua) podamos emitir un número infinito de mensajes y hasta crear mensajes nuevos, nunca antes emitidos por nadie. Y el análisis lingüístico ( o análisis de la lengua) consiste precisamente en desentrañar cómo es esto posible, o sea, cómo funciona la lengua

Fantasía en nuestra realidad


Para llevar a la práctica esa mezcla de fantasía y realidad que supone la ficción, os propongo que creéis un relato fantástico ambientado en nuestro instituto. Es decir, que mezcléis elementos reales del lugar que compartimos todos los días (cuyo ambiente deberéis intentar reflejar en el relato) con sucesos, elementos o personajes fantásticos que surjan de vuestra imaginación, para crear un relato que puede ser divertido, romántico, misterioso, terrorífico, de aventuras, humorístico... Cuáles sean esos ingredientes fantásticos, ya lo dejo a vuestra elección, pero por si acaso, ahí van algunas sugerencias:

Ganador gestual

 
 Ya tenemos ganador (o ganadora) del tercer concurso de esta primera evaluación, que os proponía la elaboración de un diccionario gestual

Y es que aunque todos los trabajos presentados tendrán su nota -¡faltaría más!- el ganador (o ganadora), con un trabajo alucinante, que merecería un premio mucho mayor que este (medio puntito en la primera evaluación) es... 

es....

tachán.... tachán...

tachán...

Oscar Wilde: "El ruiseñor y la rosa"



 Para trabajar la ficción, la fantasía y su relación con la realidad, estamos leyendo el relato El ruiseñor y la rosa, del escritor irlandés Oscar Wilde, una de las figuras más singulares de toda la literatura universal. 

Nació en 1854, en una familia acomodada, lo que permitió estudiar, viajar por toda Europa y empaparse de las corrientes del arte, el pensamiento y la literatura de su época. Pronto se convirtió en un "dandy". un caballero elegante preocupado sobre todo por la estética, la belleza y lo que él denominaba "el arte por el arte". De ingenio deslumbrante, pronto fue conocido en la vida social por lo agudo de sus comentarios, muchas veces cargados de humor e ironía. Sin embargo, su obra deja claro que él se no se sentía ni aceptado ni integrado en aquella sociedad victoriana, cerrada y severa, que no le perdonó los rumores sobre su homosexualidad y lo condenó a cárcel y trabajos forzados por ello. Por eso, al salir de prisión, se fue a vivir a París, donde pasó sus últimos años entre la tristeza y los problemas de salud, hasta morir joven, con solo 45 años.

Ficción, realidad y fantasía

 
La literatura es un arte (como la música, el cine, la pintura, la escultura o la danza), y como todas las artes se caracteriza por no tener una utilidad práctica inmediata. Es decir, puede que la literatura resulte útil en algún momento para algo (por ejemplo, puede que enseñe, que haga reflexionar, que sirva de denuncia...), pero es algo "colateral", y desde luego, no es algo necesario para la obra literaria. La intención principal con la que la crea el autor no es esa, y la intención con la que se acerca  a ella el lector tampoco. 
 

Así hablamos en Aragón, cós: propuesta-concurso


Además de nuestra lengua oficial, nuestras lenguas cooficiales y  sus dialectos, en España tenemos otras variedades del castellano igual de evidentes o reconocibles: el castellano que se habla en las zonas en las que existe otra lengua o dialecto con la que entra en contacto (incluso en comunidades no estrictamente bilingües, como Aragón, Asturias o Castilla-León). Nada más escuchar a alguien. ya sabemos de dónde es, simplemente por el acento:



Efectivamente, todos podemos reconocer a gallegos, catalanes, asturianos o vascos por la forma de "entonar" las frases. Pero además, existen muchas otras peculiaridades en el castellano que se habla en Galicia, Cataluña, Asturias, León, Aragón, Euskadi o Navarra (por poner algunos ejemplos) que son constecuencia del contacto con otras lenguas, que les contagian la forma de pronunciar o entonar las frases, además palabras o expresiones peculiares.

Sin tildes, definitivamente, no es lo mismo

Cuando hablamos de los problemas de la representación gráfica de los fonemas en castellano, y os pedí que reflexionarais sobre qué normas creíais que deberian cambiarse, muchos respondisteis sin dudar que el uso de las tildes, cuando precisamente yo creo que esa sería una de las que no se podría cambiar, porque una tilde cambia la sílaba tónica, y esta puede cambiar todo el significado de una palabra o de una oración. Arriba tenéis un ejemplo, y en el blog Sapere Aude, de una profe de lengua que trabaja en Caspe, podéis encontrar algunos más. Con mucho humor, eso sí.

Así que asumidlo ya: este curso no pararemos hasta que sepáis colocar todas las tildes perfectamente. Por si acaso...

Pistas y pautas para el primer examen

El martes haremos el primer examen de la primera evaluación de este primer curso de la ESO, y para que os pille lo más preparados posible, aquí os dejo unas cuantas pistas y unas cuantas pautas para que podáis preparlo en condiciones, y que sea todo un éxito.

En primer lugar, y aunque ya deberíais tener claro lo que entra (porque es todo lo que hemos visto hasta ahora), os lo recuerdo por si acaso. De hecho, si pincháis arriba, en la página SOS 1º ESO, tenéis ordenaditos todos los enlaces a la teoría de los distintos apartados, y a los ejercicios interactivos que os permitirán practicar. Estos contenidos son:

Mapa interactivo de las lenguas y dialectos de España

Completa este mapa interactivo poniendo nombre a las lenguas y dialectos peninsulares, distintos del español, que aparecen señalados. ¡Ojo! Para el vasco debes poner "euskera", para el asturleonés, "bable" y para el navarro-aragonés, "fabla".

Y si quieres verlo en grande, pincha aquí.

Lenguas y dialectos de España

Agrupa lenguas y dialectos de España

Tienes un minuto para agrupar las lenguas y los dialectos de España. Para hacerlo en grande, pincha aquí.

 Lenguas y dialectos

Aprendemos y comprendemos la situación lingüística del español y de España



Sabrás que dominas la situación lingüistica de España  y del español en el mundo si eres capaz de:
  • Explicar la diferencia entre lengua y dialecto.
  • Decir si cada variedad lingüística de España es una lengua o un dialecto (y de qué lengua).
  • Saber qué es una lengua románica o romance, y cuáles lo son en la península.
  • Situar en el mapa tanto las lenguas como los dialectos de España.
  • Indicar qué Comunidades Autónomas son bilingües y qué lenguas se hablan en cada una.
  • Explicar qué es una lengua oficial y cooficial.
  • Saber cuál es la importancia del español como idioma en el mundo.
  • Indicar por cuántos hablantes y en qué zonas se habla el español.

El español no está solo, ni está sólo en España


La situación de nuestra lengua (es decir, el código verbal que compartimos y que empleamos para comunicarnos tanto oralmente por escrito), es bastante compleja. Por una parte, el español o castellano no es la única variedad lingüística de nuestro país: en él conviven otras tres lenguas y unos cuantos dialectos.

Porque llamamos lengua a una variedad lingüística compartida y utilizada por una comunidad de hablantes, pero para tener esa consideración, la de "lengua", ha de cumplir unos requisitos, como tener unas normas, tener tradición escrita (es decir, que no se use solo de forma oral) y emplearse en todos los ámbitos: en la vida diaria, en la enseñanza, en los medios de comunicación, en la Justicia, para elaborar leyes, en la literatura...

Sílabas y reglas generales de acentuación: ejercicios interactivos

En la red contamos con muuuuchos ejercicios interactivos para practicar todo lo que tiene que ver con las sílabas y las normas generales de acentuación, y aquí os dejo unos cuantos para que practiquéis, y practiquéis, y practiquéis, que es la única forma de dominarlo. Pero no olvidéis poner luego lo aprendido en práctica cada vez que escribís, que al fin y al cabo es de lo que se trata: de escribir cada vez mejor.

  • Para empezar por los más básico y sencillo, aquí tenéis un ejercicio que os pide que distingáis entre palabras agudas, llanas y esdrújulas Y aquí tenéis otro.
  • También podéis practicar con este LIM (libro interactivo multimedia) que incluye algunas nociones teóricas y algo de práctica.

Sílabas y acentos: las reglas generales


Ya conocemos las unidades más pequeñas de la lengua, los fonemas, y los problemas de su representación gráfica. Pues bien, estos fonemas (o sonidos de la lengua) se pronuncian agrupados en golpes de voz que denominamos sílabas. Es decir, cada sílaba está formada por el o los fonemas que pronunciamos "de una vez".

Por fin... ¡primer ganador!


Aunque quería dar tiempo a que alguien más se animara a participar (porque todos los participantes, aunque no ganen, tienen su nota), el tiempo ha acabado y ya tenemos ganador de la primera propuesta-concurso de este curso, que iba, si recordáis, sobre la comunicación no-verbal. 

Y ese ganador (o ganadora) essssss....


Emoción....

Intriga....

Dolor de barriga....

Repasamos literatura... completando

La literatura.

Aquí teneís un pasatiempo para repasar todo lo que ya sabemos sobre literatura y comunicación literaria.

Tenéis que  ir clicando ordenadamente sobre los términos de la derecha que consideréis adecuados para ir rellenando los huecos. Para verlo en grande, pinchad aquí.

Lo más... de mi vida



Estamos a vueltas con el diario personal, que escribe una persona para reflejar aquello que le ocurre día a día y los sentimientos, emociones e impresiones que esto les produce. Pero como el diario personal es algo muy íntimo y personal, y no quiero meterme donde no me llamen, os voy a propner que escribais sobre vuestra vida, aunque no sea en forma de diario.

Primera lectura: "La última jungla"

La primera lectura del curso es "La última jungla", de la escritora Mar Cole, que por su familia y su vida conoce muy bien la realidad americana que la novela refleja. En ella viajaréis con Madison desde la vida confortable y moderna de Nueva York a las profundidades de la jungla amazónica, próxima a la ciudad de Belen, en Brasil, para conocer una realidad oscura y diferente que tiene que ver con unos meninhos sem sono, con la explotación y el trabajo en las minas de metal, con la vida salvaje de los niños-pájaro...

Aquí os dejo una guía de lectura, en la que encontraréis información sobre la localización de la novela, su autora y,  para cada capítulo,un vocabulario básico y una serie de cuestiones que os orientan sobre los aspectos fundamentales y os pueden ayudar a comprobar hasta qué punto habéis asimilado la lectura.



Textos literarios y no literarios

Aquí tenéis ocho textos para poner en práctica todo lo que hemos aprendido sobre qué es literatura. Están agrupado por parejas por su tema, y en cada una, uno es literario y otro no.

Sólo tenéies que señalar el tema e idea central, indicar si es literario o no y por qué, y en caso de que lo sea, señalar todas las características de la literatura que podáis.

¿Qué es eso de la "literatura"?

¿Qué diferencia a una novela, una obra de teatro, un poema de amor  o un cuento de un libro de texto de Ciencias Naturales, el manual de una tostadora o el prospecto de un medicamento? 

Esa es la clave de lo que es "literatura", algo a lo que deberéis acercaros a lo largo de los próximos años y para ello, lo mejor será empezar por el principio: definiéndola y viendo cuáles son las características que la diferencian.

La literatura (como la música, la pintura o el cine), es un arte. La música emplea sonidos, la pintura formas  y colores, el cine, imágenes en movimiento… y la literatura emplea el lenguaje. Como todas las artes, la literatura no tiene en principio una utilidad práctica, sino que pretende gustar, conmover, emocionar, divertir….  y para ello utiliza el lenguaje de un modo especial. 



Diccionario gestual: propuesta-concurso



La siguiente propuesta-concurso tiene que ver con la comunicación no verbal (como la anterior), concretamente, con los gestos con los que tantas veces acompañamos o sistuimos a nuestra forma esencial de comunicarnos (la lengua). En esta entrada tenéis dos vídeos que reflejan en clave de humor la importancia expresiva y comunicativa de esos gestos, a través de varios ejemplos concretos.. 

Y la propuesta-concurso es muy sencilla: se trata de que elaboréis un diccionario de gestos, que recoja la mayor cantidad posible de gestos y expresiones faciales, y su significado (o significados, porque puede haber alguno que tenga más de uno).

Fonemas y letras: que pueden parecer lo mismo... ¡pero no lo son!


La lengua es un código (el más importante, sin duda, de todos los que empleamos los seres humanos para esto de comunicarnos) que tiene dos vertientes o usos con muchas diferencias entre sí: 
  • la lengua oral (que emplea los sonidos que emitimos con nuestro aparato fonador asociados a un significado, y que utiliza como canal el aire)
  • la lengua escrita, que trata de representar la lengua oral mediante unos "dibujitos" llamados grafías, que en el caso del castellano son letras que representan sonidos (hay otros sistemas como los ideogramas, en el que cada grafía representa una palabra, o la escritura silábica, en el que cada grafía representa una sílaba). Los canales que emplea la lengua escrita son variados y se han ido sofisticando con los avances tecnológicos (se empezó por escribir en tablillas de arcilla, luego se pasó por papiros y pergaminos hasta llegar al papel, y actualmente los soportes digitales son tan o más importantes), pero tienen en común que permiten conservar el mensaje y, sobre todo, que emisor y receptor no tengan que compartir espacio y tiempo. 

Animales de mi vida


Si eres amante de los animales, especialmente si tienes (o has tenido) alguno, esta es, sin duda tu tarea. Porque tienes dos opciones a elegir, ambas relacionadas con ellos.

Decálogo para escribir buenos textos




Para escribir buenos textos, aparte de algo de imaginación -unas veces-, capacidad de razonamiento -otras- y una pizca de ingenio, conviene recordar una serie de cosas, algunas muy sencillas y evidentes, pero que a menudo descuidamos , arruinando lo que podría ser un texto genial.  No dejéis que estos fallos desluzcan las buenas ideas que a menudo tenéis. 

Aquí os dejo diez puntos claves para escribir buenos textos, para que los tengáis en cuenta al poneros a escribir uno, cosa que sucederá bastante a menudo a lo largo del curso.




Historias de animales y amistad



Hemos comenzado el curso leyendo un fragmento del libro "Palabras de caramelo", de Gonzalo Moure en el que se nos relataba el comienzo de la amistad entre un pequeño camello (huar, en la lengua saharaui) y Kori, un chico sordo.

Sobre esta forma tan especial de amistad entre  personas y animales, con sus peculiares formas de comunicación y afecto (y cualquiera que tenga y ame a los animales me entiende), hay bastantes historias escritas. Aquí os dejo algunos ejemplos, por si os gustan y por si os pueden servir de inspiración para otra actividad que os propondré un poco más adelante (ahora, al final de la entrada, os propongo la segunda actividad voluntaria del curso).

Primera propuesta-concurso: la importancia de la comunicación no verbal



Ya está aquí la primera propuesta-concurso de este año. Y por ser la primera, es muy fácil, así que  lo más importante va a ser, casi cssi, la rapidez.

Aquí tenéis un vídeo sobre comunicación no verbal, y el primero o primera que conteste correctamente a las diez preguntas que tenéis abajo, tendrá 0,5 más en su nota de evaluación. 

Más pasatiempos comunicativos: crucigrama

Comunicando
 Este crucigrama se resuelve con términos relacionados con la comunicación. Y si queréis verlo más grande, sólo tenéis que pinchar aquí.

Cada oveja con su pareja... comunicativa

Tenéís tres minutos como máximo para emparejar cada término (todos relacionados con la comunicación, sus tipos, sus elementos y sus funciones) con su definición. Si queréis verlo en grande, pinchad aquí.

Comunicación: elementos, tipos y funciones

Sopa comunicativa

Sopa comunicativa En esta sopa de letras tenéis que encontrar doce términos relacionados con la comunicación. Para verla más grande, pincha aquí.

Comunicación: ejercicios interactivos


Os dejo un par de enlaces a ejercicios interactivos sobre la comunicación, para que podáis poner en práctica lo aprendido y repaséis de forma cómoda, entretenida y autónoma, porque la gran ventaja de estos ejercicios es que no necesitáis que nadie los corrija ni os diga los fallos: se "autocorrigen" de forma instantánea.
  •  En Materiales de lengua encontraréis nociones muy básicas de teoría y luego unas actividades muy sencillas y variadas. Pinchad aquí .
  • En Proyecto Cíceros, dentro del apartado dedicado a 1º de la ESO, tenéis una sección dedicada a todo esto de la Comunicación. Pincha aquí y luego, en "Actividades", y ve haciéndolas por orden (desde la 0 a la 16). Muy recomendable, especialmente, el test final de Autoevaluación (para el que tenéis que introducir vuestro nombre)

La comunicación: elementos, tipos y funciones


Llevamos unos cuantos días trabajando el tema de la comunicación, y para saber si lo domináis, tenéis que comprobar que sois capaces de responder a las siguientes cuestiones:
  • ¿Qué es la comunicación? Poner ejemplos.
  • Señalar sus  elementos y definirlos (¿Cuáles son sus elementos?)
  • Señalar esos elementos en cualquier proceso de comunicación (por ejemplo: un SMS, una clase de Historia, la noticia de un telediario, etc.)
  • ¿Qué dos tipos de comunicación existen y en qué se diferencian?
  • ¿En qué se diferencia el lenguaje de las lenguas?
  • ¿Cuáles son las tres funciones básicas del lenguaje y en qué consiste cada una? 
  • Identificar esas funciones en actos comunicativos concretos

"Mundo roto": el mundo saharaui





Hemos comenzado el curso leyendo un fraqmento de "Palabras de caramelo" de Gonzalo Moure, que cuenta una historia de amistad entre una cría de camello y un niño saharaui, Kori. 

El pueblo saharaui vive en el desierto del Sáhra, en campamentos de refugiados y en unas condiciones de vida bastante más duras que las nuestras. En este vídeo del cantante Macaco se reflejan muchos aspectos de su mundo (entre otras cosas, cómo es una hammada o campamento, con sus jaimas -tiendas- y pequeños edificios de adobe, sin apenas vegetación, en medio  de la inmensa arena del desierto), un mundo en el que es difícil y a la vez importante no perder la alegría. Sobre todo si eres un niño. 

El cuaderno de clase

El cuaderno de clase es un aspecto importantísimo de nuestra asignatura, porque es algo que iréis elaborando día a día y que reflejará vuestro trabajo y, por tanto, todo lo que vais aprendiendo. Por ello, de él depende un porcentaje importante de vuestra nota (un 10%, es decir, un punto de los diez totales) y aquí os dejo unas cuantas pautas para que el vuestro sea el mejor posible.

¡BIENVENIDOS, 1º ESO A, B Y C!


Bienvenidos, chicos y chicas de 1º ESO A, B y C a "Diente de león", un blog dedicado a vuestra asignatura de Lengua Castellana y Literatura, en el que espero que paséis muchos ratos (y algunos, por lo menos, agradables) durante los nueve meses de curso que tenemos por delante.

Este espacio pretende ser un complemento y una ayuda a las clases y a vuestro trabajo diario, en el que encontraréis apuntes, materiales complementarios, informaciones prácticas  y muchas actividades, algunas a través de las páginas que tenéis ahí arriba, en diferentes pestañas, y otras a través de las entradas (o posts) que iré publicando periódicamente y que siguen un orden temporal inverso, es decir, que la que aparece arriba es la última, y bajando iréis encontrando las anteriores.

¡Verano, al fin!



Parece que esto se acaba. Solo nos queda recoger notas y libros, y cerrar las aulas para irnos de veraneo durante un par de meses. 

Pero antes de que este curso se acabe del todo (aunque a algunos aún nos queda alguna cosilla pendiente para Septiembre, para lo cual os pondré alguna entrada en este blog, faltaría más), sí me gustaría agradeceros todos los buenos momentos que me habéis dado durante este curso, que han sido muchos, y sobre todo, vuestra participación y colaboración en este blog a todos los que habéis participado y colaborado, especialmente a aquellos que no fallabais nunca.

A pesar de algún que otro mal momento, ha sido un curso estupendo gracias a vosotros. Y aparte de agradecéroslo, sólo me queda desearos un buen verano, recordaros que un buen libro puede ser una estupenda compañía en mañanas de sol o tardes de sombra (y para ello os damos las recomendaciones de las "lecturas refrescantes"), y esperar que en Septiembre nos reencontremos llenos de ganas, energía y cosas bonitas que contar.

Un abrazo a todos.

Examen final: pistas y pautas


 
La próxima semana tenemos un examen final (no porque entre todo, sino porque será el último del curso), y aquí os dejo las pistas y las pautas necesarias para que podáis prepararlo con éxito y terminar bien el curso (hay un refrán que dice "bien está lo que bien acaba", y algo de razón tiene).

"S" y "X" interactivas



El uso de la "s" y de la "X" es otro de los puntos conflictivos de nuestra ortografía que hemos trabajaod, y para que podáis seguir practicando, aquí tenéis unos cuantos enlaces a ejercicios interativos de esos tan cómodos  y prácticos:Muchos ejercicios interactivos:

Resolución del concurso... ¡ya!

El próximo miércoles 14, a sexta hora (o sea, a las 13:20) conoceremos los trabajos premiados en la edición de este año de nuestro concurso literario. Así que si eres uno de los participantes, acude a esa hora al Salón de Actos del Instituto, porque los ganadores sólo se conocerán en ese momento y en ese lugar....

Campeón de velocidad...


Hace tan sólo un par de días que os planteaba una propuesta concurso sobre el escritor Gabriel García Márquez, recientemente fallecido, y en un abrir y cerrar de ojos, ya tenemos ganador, que a rapidez es difícil ganarle.

Y ese ganador es....
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