Lengua y Literatura en el 2010 (con propuesta-concurso dentro)


Cuando llegan estos últimos días del año, todo se llena de balances, resúmenes y listas de lo mejor y lo peor... así que este blog no va a ser menos, y vamos a intentar recoger aquí lo más importante que ha sucedido en esto de la Lengua y la Literatura a lo largo de los últimos 12 meses.

Como puede ser que me falle la memoria o la atención, si alguien ve que me dejo algo importante, curioso, divertido o apetecible, que me lo diga en un comentario...

Pero así, a golpe de memoria e improvisación, el 2010 nos ha ido dejando esto en el mundo de las letras bastantes cosas...

Abecedario personal


Aunque estáis de vacaciones, por si alguien tiene algún ratito, os propongo una actividad (voluntaria, por supuesto) que puede resultar entretenida, interesante y hasta divertida (depende del ingenio que le echéis). Se trata de que escribáis vuestro abecedario personal.

¿Cómo? Muy fácil: sólo tenéis que escoger una palabra con cada letra del abecedario, y comentarla brevemente. Para cada letra, podéis elegir la palabra que os guste, la que esté relacionada con vosotros por el motivo que sea,  o bien, simplemente, la primera que se os venga la cabeza - a veces salen cosas curiosas y sorprendentes-, y luego comentar lo que queráis sobre ella (por qué os gusta, por qué no os gusta, qué tiene que ver con vosotros, por qué creéis que se os ha venido a la cabeza...).

Los que tengáis blog, podéis subir vuestro abecedario personal al blog (como siempre, con las imágenes, vídeos y "aderezo"s que os apetezca); los que no, podéis colgarlo en un comentario a este post.

Que la compuesta nos pille con la simple dominada...

... es muy importante para que no nos atasquemos con esto de las oraciones y su análisis. Por eso os dejo unos cuantos ejercicios interactivos sobre la oración simple, que se hacen y se comprueban a golpe de clic con el ordenador, porque me parece que a much@s eso os da menos pereza que lo del lápiz y el papel...

  • En este, tenéis que indicar las funciones de algunos elementos dentro de oraciones: 
  • En este, tenéis que hacer lo mismo, pero con elementos que forman parte de un texto
  • Y os dejo más de indicar funciones: pinchad aquí y aquí.
 
Además, podéis hacer un par de ejercicios tipo test para que practiquéis la teoría (y comprobéis si sabéis tanto como creéis): pinchad aquí y aquí.

Hala, pues ya tenéis para un ratito...

Feliz Navidad


Que paséis unos días estupendos.
Que terminéis este año riendo y sonriendo.
 Que empecéis el nuevo año con buen pie,
y que cuando nos reencontremos
tengáis solo cosas buenas y bonitas que contar.

¡Feliz Navidad a todos y a todas!

Abierto por vacaciones. Tu opinión cuenta.


Aunque estéis de vacaciones y no os llevéis ninguna tarea obligatoria, este blog seguirá abierto y colgando curiosidades, alguna actividad y hasta alguna propuesta-concurso, por si entre turrón y turrón, y entre fiesta y fiesta, tenéis algún ratito tonto...

Además, os recomiendo que empecéis a leer "La muerte de Venus", de Care Santos, porque haremos una prueba de lectura a principios de Febrero y es un libro bastante extenso (aunque se lee muy bien, porque es de los que enganchan).

Y a los que tenéis la Lengua de 3º pendiente, recordaros que es obligatorio leer "El útlimo trabajo del señor Luna", de César Mallorquí, y hacer un trabajo según la ficha que os he entregado. Y os recomiendo que aprovechéis estos días, para que todo esto nos se os junte con el resto de los trabajos de 4º. La fecha tope de entrega será finales de Marzo (aunque lo mejor es que lo entreguéis cuanto antes, sobre todo por si no está bien del todo y tenéis que completar o modificar algo).

Y por último, me gustaría mucho conocer vuestra opinión sobre esta asignatura y las clases. Ya llevamos una evaluación, ya habéis sido calificados y creo que ya tendréis una opinión formada, así que si alguien quiere expresarla, puede hacerlo mediante un comentario a este mismo post. Además, el anónimato que permite Internet hará que esas críticas puedan ser más sinceras, más libres y menos condicionadas que si yo supiera quién está opinando...  Pero tened en cuenta una serie de cosas:

Y de broche, un debate



Mañana, que será nuestro último día de clase por este año, aparte de pediros vuestro texto navideño (¡no os olvidéis!) intentaremos trabajar la argumentación oral haciendo un debate. El tema, o temas, serán a elegir entre los propuestos ¿Os acordáis?
Por si acaso, los recopilo aquí:
Yo habia propuesto tres temas:

Cuentos de Navidad


Igual que yo os he pedido que hagáis (os recuerdo que aquí tenéis algunas ideas para vuestro texto navideño), la Navidad ha servido de inspiración y marco para muuuchas historias, algunas mejores, otras peores, algunas más tópicas, otras más originales, algunas conmovedoras, otras divertidas... Aunque mi relato navideño favorito es muy corto, muy sencillo y os lo pondré al final de este post.

Porque prefiero empezar hablando de una de las hsitorias navideñas más famosa (quizás la más famosa), y constantemente adaptada al cine y la televisión: el Cuento de navidad del autor realista inglés Charles Dickens, en el que los espíritus de las navidades pasadas, presentes y futuras se le van apareciendo al huraño y egoísta señor Scrooge, que lleva una vida solitaria, preocupado solo por los negocios y el trabajo. Esos espíritus le demostrarán la verdadera importancia de las relaciones humanas y los sentimientos, y lograrán cambiar su actitud. Como digo, ha sido infinitamente adaptado a cine, televisión, dibujos animados... Hasta los teleñecos hicieron una versión divertidísima: 

Navidad, navidad



Ya casi está aquí la Navidad. Así que preparémonos y pongámonos también "navideños"....

El último texto por este año estará relacionado con la Navidad. Yo os propongo tres opciones a elegir:

¡GANADORES!


Ya tenemos ganadores de las propuestas concurso que quedaban pendientes...

  • El ganador de La mano de nieve es Pilar Berges, de 4º D (con tres votos, frente al resto de los participantes, que obtuvieron dos o uno... ha votado muy poquita gente, la verdad, pero una ganadora es una ganadora... así que ¡enhorabuena!).
  • El ganador de Con nombre de mujer es Cynthia Clavería, de 4º C, por ser la que más títulos con autor y nacionalidad correctos ha aportado, y la menos fallos ha tenido (otros me habéis entregado listas inmensas, pero en los que aparecian títulos que no eran del Realismo ni del Naturalismo, y otros que ni siquiera eran novelas, sino obras de teatro o biografias de personajes famosos). ¡Enhorabuena!

Enhorabuena a ambas: tenéis medio punto más en la nota de evalúación.

Se declara desierto el concurso "Ecos del Romanticismo" (con lo fácil que era), que nadie ha logrado responder correctamente.

De todos modos, todos los que habéis participado en cualquiera de las propuestas-concurso tenéis 0,15 más extra por cada participación.

Gracias a todos, y enhorabuena de nuevo a las ganadoras.

Pistas y pautas para el examen del viernes 10


El viernes 10 de Diciembre haréis la segunda prueba para esta primera evaluación del curso. Ya sabéis que es un examen en el que entran bastantes cosas, y por ello, aquí os dejo su estructura (es decir, las preguntas y su valor).

Las preguntas serán las siguientes:

"Las bicicletas son para el verano": la película


Pues sí, de la obra de teatro que acabáis de leer se hizo una película en 1983, dirigida por Jaime Chávarri e interpretada por Agustín González, Amparo Soler Leal, Victoria Abril o Gabino Diego, entre otros.

En esta escena, ya podéis ver a los personajes principales: D. Luis, Luisito, Dª Dolores, Manolita... ¿Os los imaginabais así?


Propuesta-concurso "La mano de nieve": ¡VOTA!

Vosotr@s sois el jurado del concurso de poesía romántica "La mano de nieve". Cada uno de vosotros puede votar por el poema que más le haya gustado de entre los presentados. Los votos los enviaréis a mi correo (teresalosad@gmail.com). Deberéis firmar el voto (pero sólo yo lo veré; vuestros compañeros y compañeras no sabrán a ´qué poema habéis votado). Cada uno solo podrá votar una vez, y los participantes no pueden votarse a sí mismos (sí pueden votar por otro compañero o compañera).

Os reocomiendo que, dejando aparte simpatías personales, votéis por el poema que realmente os guste o que de verdad creáis que merece ser premiado, para que todo esto sea más justo.

Podéis votar hasta el domingo 12 de Diciembre.

¡Muchísimas gracias!

Aquí os dejo los poemas presentados, numerados por riguroso orden de presentación y con el nombre con que su autor o autora quiso firmarlo:

Propuesta concurso: "Con nombre de mujer"


Los escritores realistas  del XIX pretendían ofrecer en sus obras un reflejo lo más completo, fiel y objetivo posible de  la realidad en que vivían, con sus aspectos positivos, pero sobre todo, negativos, porque creían que la   crítica era el único medio posible para cambiar la realidad. Y uno de esos aspectos negativos de la sociedad decimonónica era la situación de la mujer, sometida al machismo tradicional y los convencionalismos, que pesaban sobre ella mucho más que sobre el hombre. Por ello, mujeres de todas las edades y de todas las condiciones sociales fueron protagonistas de muchas obras de estos escritores.

Pues bien, esa propuesta-concurso trata sobre ello:
  • Deberéis decirme obras de escritores realistas  del XIX (y naturalistas, aunque todavía no hayamos hablado de ellos: no son más que una radicalización del Realismo) en cuyo título aparezca un nombre propio de mujer.
  • Pueden ser  los mencionados en clase, los que vienen en el libro de texto  y los que averigüéis vosotros investigando donde y cómo queráis (otros libros, Internet, preguntando...).
  • Pueden ser tanto de escritores españoles como extranjeros (el único requisito es que sean realistas del XIX).
  • Deberéis indicar título (entrecomillado), autor y nacionalidad, y enviármelos por correo (teresalosad@gmail.com) antes del 13 de Diciembre.
  • El que más títulos consiga reunir, tendrá 0'5 más en la evaluación.

Por cierto, ha terminado ya el plazo para presentar poemas para el concurso "La mano de nieve". Sólo se han presentado cuatro, así que podéis ir echándoles un vistazo, porque mañana se abrirá el plazo para votar. Y sigue abierto el de "Ecos del Romanticismo". ¡Con lo fácil que es!

"Las bicicletas son para el verano": pistas y pautas


El miércoles haréis la segunda prueba de lectura de esta primera evaluación, la correspondiente a la obra de teatro "Las bicicletas son para el verano" del actor y escritor Fernando Fernán Gómez, que en este vídeo alude a algo que se refleja en la obra (a ver quién me dice a qué):

Esta obra de teatro está ambientada en la Guerra Civil, que es el acontecimiento que marca la vida de sus personajes.

¡Recordatorio!


Por si ya no os acordáis, os recuerdo que todavía tenéis varias oportunidades de arañar notas de cara a la evaluación. La más importante (porque tenéis de plazo sólo hasta el martes 30 de Noviembre) el concurso de poesía La mano de nieve, al que sólo se ha presentado... ¡una persona!.

Y sigue también todavía abierto el concurso "Ecos del Romanticismo", porque todavía nadie ha contestado de forma completamente correcta.

Además, podéis recitar en clase bien tres Rimas de Bécquer, bien la Canción del Pirata (aunque para este último caso os recomiendo un recitado colectivo, entre dos o más de vosotr@s).

Y por si esto fuera poco, todavía podéis analizar la argumentación en alguno de los spots que os he propuesto.

Y los que tenéis un blog, tenéis muchas cosas por subir, pero procurad cuidar la ortografía y la puntuación.

¡Ánimo!



Temas para el debate


Todavía tenemos que trabajar un poco con la argumentación, es decir, el intentar defender una opinión o tesis, y por ello me gustaría que sugiriérais aquellos temas sobre los que os gustaría tanto escribir textos argumentativos como debatir.

Pensad temas que os intereren pero que resulten polémicos, es decir, sobre los que pueda haber dos o más opiniones enfrentadas con argumentos que sustenten a cada una.

Para empezar, yo os propongo tres temas, que no sé si os interesarán:
  1. La ley anti-tabaco: a partir del 2 de Enero de 2011 no se podrá fumar en ningún local público cerrado y en algunos espacios abiertos, como por ejemplo, proximidades de hospitales.
  2. La disciplina en las aulas: ¿Es necesaria más? ¿Hay demasiadas? ¿debería haber más o menos? ¿Libertad o normas? ¿Hasta qué punto? ¿Por qué? ¿Qué soluciones propondríais en caso de conflictos?
  3. ¿Vivimos en una sociedad igualitaria en cuanto al sexo o todavía hay machismo, es decir, aspectos en los que uno de los sexos sufre algún tipo de discriminación o trato diferente?
Podéis sugerir nuevos temas, y si no se os ocurre ninguno, decir cuál preferis de estos que os propongo yo, o de los que vayan proponiendo vuestr@s compañer@s mediante mediante un comentario a este mismo post.

¡Gracias por vuestra colaboración!

La segunda mitad del XIX y el Realismo

Os dejo un par de documentales (muy breves, no os asustéis, pero muy claritos) sobre lo que hemos contado acerca del contexto histórico del XIX.

El primero comprende todas las revoluciones, desde principios de siglo. Aquí recordaréis cómo llegó al poder Fernado VII y cómo su hija Isabel, cómo transcurrió el reinado de esta, el estallido de la Revolución Gloriosa, el reinado de Amadeo de Saboya y la llegada de la Primera República


Convencer con imágenes


Vivimos en un mundo donde la argumentación es importantísima (sin ir más lejos, vivimos rodeados de publicidad, la forma  de argumentación que se ha convertido en una parte esencial de nuestra vida cotidiana), y las imágenes se han convertido en uno de los lenguajes más eficaces para intentar convencernos, por su impacto inmediato.

Las imágenes sirven para argumentar de forma muy efectiva, y eso lo saben muy bien los publicistas. Aquí os dejo unos cuantos ejemplos de spots promocionales, la mayoría de campañas institucionales, que intentan convencernos para que adoptemos determinadas actitudes o comportamientos.

 Os propongo es que elijáis uno  ellos (el primero elige; no podéis coger un spot que haya comentado preiamente algún compañero) y mediante un comentario en este post me digáis:
  1.  La tesis que se defiende (es decir, ¿de qué nos intentan convencer?)
  2. El argumento o argumentos que emplean para ello  y, si sois capaces, de qué tipo es ese argumento (os recuerdo los tipos de argumentos que hemos visto:
      • datos, ejemplos, hechos concretos
      • razonamiento lógico (si A-->B, y B-->C, entonces A-->C, por ejemplo)
      • consecuencias positivas o negativas de un hecho.
      • analogía (semejanza entre dos o más hechos, situaciones, etc.)
      • autoridad
      • argumentos basados en las emociones o sentimientos (pena, horror, miedo, alegría, etc.)
      • rebatir o demostrar la falsedad de posibles argumentos en contra de nuestra tesis
  3. Una opinión razonada sobre el spot que habéis comentado y sobre el resto:
    • cuál os parece más convincente, u os ha gustado más, u os ha resultado más sorprendente, orignal, llamativo, etc.y por qué,
    • cuál menos,
    • si creéis que este tipo de campañas son efectivas o no y por qué,
    • cuál de las tesis defendidas os parece más necesaria, primordial, urgente o que os afecta más, 
    •  cualquier otro aspecto que os parezca oportuno.

"Las once reglas de la vida que tus hijos no aprenderán en el colegio"

Por Bill Gates

Como solo Pilar explicó en el post anterior (gracias, Pilar), Bill Gates, el creador de Microsoft y de Windows (el sistema operativo más empleado en el mundo entero), uno de los hombres que ha amasado con su iniciativa y su trabajo y su ingenio una de las mayores fortunas del mundo en muy poco tiempo, ha pronunciado este discurso (unos dicen que en su antiguo instituto, otros que en una universidad... pero esto no es más que un detalle sin importancia) dirigido a alumnos y padres  en que resume, en once reglas, lo que él considera necesario tener en cuenta para salir adelante en la vida.

Atención, porque creo que os pueden interesar mucho:

¿Quién es Bill Gates?


Bueno, sí, Bill Gates es este de la foto. Pero la cuestión no es saber cuál es su cara, sino conocer quién es. Así que premio  para quien conteste (de forma propia y razonada) mediante un comentario a este post a las siguientes cuestiones:
  • ¿Quién es Bill Gates? ¿Por qué es famoso? ¿Cuáles son sus méritos?
  • ¿Qué opinas de él? ¿Te parece un modelo a imitar, un ejemplo de algo, simplemente un tipo con suerte? ¿Por qué?
  • ¿Crees que sus opiniones o sus palabras deben ser tenidas en cuenta o ser importantes? Es decir, ¿crees que puede enseñarnos algo? ¿Sobre qué? O sea, ¿sobre qué temas su opinión podría ser interesante?

Primer examen... ¡Que no cunda el pánico!


Aquí van algunas pistas, consejos y recomendaciones para el primer examen del curso, en el que me demostraréis cuantísimo habéis aprendido sobre el Romanticismo (para que no os agobiéis demasiado... y la imagen de arriba se quede solo en una broma).

Este primer examen constará de un Comentario de texto (es decir, un texto con preguntas), que valdrá 6 puntos. Estas preguntas serán las que habitualmente hacemos en clase; es decir , estarán entre las siguientes(esto es una lista de posibilidades, ojo, no quiere decir que en el examen vaya a poner todas):
    1. Cuestiones relativas a la localización del texto: decir autor, movimiento literario, época, obra, género, subgénero, clasificación del texto o de la obra  dentro de la obra de su autor o dentro de su género...
    2. Señalar el tema del texto y resumir su contenido. También puedo hacer alguna pregunta concreta o pedir que me expliquéis algo.
    3. Analizar la estructura del texto: dividir el texto en partes y justificar la división indicando brevemente en qué consiste el contenido de cada una.
    4. Analizar la métrica: contar las sílabas, establecer la rima, hacer el esquema. O sea: analizar versos, rima y estrofa.
    5. Comentar el estilo (la lengua): de momento, solo os pediré que me defináis determinados recursos (yo os diré cuales) y que los señaléis en el texto. Serán todos de los vistos en clase.
    6. Señalas y explicar las características del Romanticismo presentes en el texto (recordad: señalar y explicar en el texto). Esta ya sabéis que la pongo seguro.
Aparte habrá dos preguntas teóricas (para desarrollar) que valdrán dos puntos cada una. Os puedo preguntar por un género, por un subgénero o varios, por sus características románticas, por un autor, por varios, por una obra, un personaje (relacionándolos siempre con las características principales del Romanticismo).

Propuesta concurso: "La mano de nieve"


Del salón en el ángulo oscuro,
de su dueña tal vez olvidada,
silenciosa y cubierta de polvo
veíase el arpa.

¡Cuánta nota dormía en sus cuerdas
como el pájaro duerme en las ramas,
esperando la mano de nieve
que sabe arrancarlas!

¡Ay! pensé; ¡cuántas veces el genio
así duerme en el fondo del alma,
y una voz, como Lázaro, espera
que le diga: «¡Levántate y anda!».

GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER


En la última propuesta-concurso del Romanticisimo todos los participantes (que hagan una cosa mínimamente digna, claro) tendrán premio: un positivo extra. Pero aparte, habrá un ganador que decidiréis  vosotr@s.

Se trata de que escribáis una poesía romántica. Puede ser
  • una rima intimista (al estilo de Bécquer): sobre el amor, la soledad, la incertidumbre... en fin, ya sabéis.
  •  una poesía de exaltación de ideales (la libertad, la justicia...) o cualquier otra idea aunque no sea exactamente un "ideal" (por ejemplo, la diversión, la alegría, la risa, la noche, la música....), al estilo de Espronceda.
  • una poesía de exaltación de un determinado personaje (también al estilo de Espronceda): puede ser el que vosotros queráis, real o ficticio, concreto o simbólico, anónimo o famoso...).

¡Aviso!


Había quedado con los que estáis interesados en abrir un blog mañana en el 2º recreo, pero no va a poder ser, porque mañana no estaré en el Instituto (lo siento mucho, pero ha sido cosa de última hora).

Si queréis, quedamos el miércoles en el 2º recreo, y si os va mal, ya hablaremos. De todos modos, podéis preguntarme lo que queráis por correo.

Si alguien ve esto, por favor que avise al resto. ¡Gracias!

Por cierto, mañana os colgaré la última propuesta del Romanticismo y algunos consejos para el examen del viernes...

El teatro romántico y Don Juan Tenorio.

Esta es la presentación que utilizamos en clase sobre el teatro romántico, y a continuación os dejo una versión resumida de una de sus obras más representativas: D. Juan Tenorio, del vallisoletano José Zorrilla, prototipo del personaje romántico por muchos motivos: por su carácter rebelde (ataca todas las normas sociales y morales: el honor, la amistad, las promesas de amor, la autoridad paterna y la autoridad real...), cínico (es consciente de que hace mal e incluso se "regodea" de eso y de los valores a los que ataca), individualista (vive únicamente para satisfacer sus apetencias y caprichos...), su origen en una obra del pasado (El burlador de Sevilla, de Tirso de Molina), su relación con personajes sobrenaturales (el padre de Dª Inés, al que él mata en un duelo, vuelve del más allá convertido en estauda de piedra para vengarseen un cementerio, en el que pretende arrastrar a D. Juan a la tumba) y su salvación y redención gracias a un amor puro, desinteresado e imposible: el de la bellísima y angelica. Dª Inés, que da su vida por él.

"Rimas y leyendas": pistas y pautas

Esta semana os examináis del primer libro de lectura del curso: la selección de Rimas y Leyendas de Bécquer de la editorial Vicens-Vives. 

En este examen sólo debéis demostrar que habéis leído el libro,  que sois capaces de reflexionar sobre lo leído y de escribir algo sobre él. Es decir, no os pediré contenidos de teoría literaria: simplemente os preguntaré por los principales elementos de las historias que cuentan las leyendas (argumento, personajes, espacios y ambientes, tiempo) y por los sentimientos que expresan  las rimas o la historia que puede deducirse de algunas de ellas.

Os recomiendo que echéis un vistazo a las cuestiones sobre las leyendas (especialmente sobre las leyendas, pero también sobre  las rimas) que esta edición incluye en sus páginas finales. Los que no manejéis esta edición, pedídle a algún compañero (o incluso a mí) que os la deje para hacerle fotocopias o echarle un vistazo, o bien consultadla en nuestra biblioteca.

En todo caso, aquí os dejo algunas pistas sobre los aspectos en que debéis fijaros en las Leyendas. Puedo preguntaros por una o por varias leyendas en que aparezcan estos elementos, y que los expliquéis, o bien que indiquéis cómo aparecen en una leyenda concreta.:

Propuesta-concurso: Rimas, memoria y voz.


Ya hemos dicho que las Rimas de Bécquer son uno de los libros más leídos y admirados desde su publicación hasta la actualidad.

Generaciones y generaciones de lectores han encontrado en los versos del poeta sevillano voz para sus propios sentimientos, y muchos  han hecho tan suyas las Rimas, que las han convertido en canciones, las han llenado de imágenes, las han recitado o las han guardado en la memoria (y ya de paso, en el corazón).

Y como ejemplo, aquí tenéis una canción sobre Rima XL de Vicente Monera. Este poema habla de un amor secreto que ha logrado escapar a cotilleos y murmuraciones, del disimulo (ella finge no conocerle cuando los presentan) y del orgullo que obliga a poner máscara a los sentimientos. A mí me parece precioso, y como no viene en la edición que manejamos en clase, os dejo transcrita la letra:

Las "Rimas" de Bécquer



Esta es la presentación que trabajamos en clase: una breve introducción teórica, y unas cuantas rimas para comentar (la LII, la de las famosísimas golondrinas, de forma completa), pero sobre todo, leer y disfrutar.

Y el ganador es...


Bueno, mejor dicho, las ganadoras son:
  • Elena Jaso Jiménez, de 4º D
  • Pilar Berges Periz, de 4º D
El que haya dos ganadoras empatadas es algo excepcional (quiero decir, que no será lo habitual), pero es que en este caso es la única solución que me parece justa. Os explico:

El ganador o ganadora sería el primero que contestara bien a todas las preguntas. Pues bien, la primera en contestar fue Elena Jaso, pero no todas las preguntas estaban bien, y asi se lo indiqué en un correo. La segunda fue Pilar, que me madó una respuesta bastante incompleta y con cosas no del todo bien. Tras indicarle los fallos un par de veces, me mandó unas respuestas casi correctas.

"Mi vida es un erial..."


Mi vida es un erial,
flor que toco se deshoja,
que en mi camino fatal
alguien va sembrando el mal
para que yo lo recoja.

Aunque el propio Bécquer describió su vida como un erial sin frutos, y a pesar de que fue, efectivamente, una vida poco feliz y llena de desgracias (o tal vez, gracias a ello), a nosotros nos ha dejado una colección breve pero intensa (e importantísima para la historia de la literatura) de poemas, leyendas y artículos, algunos de los cuales tenemos la suerte de leer y trabajar este curso.

Os dejo un par de enlaces que me parecen muy interesantes y curiosos para acercarnos a la vida y la figura de Gustavo Adolfo Bécquer:
  • La Biblioteca de Autor que le dedica la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. aquí encontraréis, por ejemplo:
    • Una completísima y amena biografía
    • Una galería de imágenes, donde podéis ver retratos del poeta y de algunas personas importantes en su vida, como Julia Espín o su hermano Valeriano (autor del retrato más famoso del poeta, el que tenéis arriba), portadas y escritos; dibujos del padre de Bécquer, de su hermano Valeriano (algunos sobre la vida más personal y familiar del poeta) o del propio Gustavo Adolfo (fijáos que muchos tienen mucho que ver con el mundo fantasioso o espectral de algunas leyendas); y algunas otras fotografías relacionadas con su vida.
    • Una fonoteca en donde podéis escuchar maravillosamente recitadas algunas de sus leyendas y algunas de sus rimas.
  • La página de la Asociación de Becquerianistas (más o menos, "fans" y estudiosos de Bécquer), donde también encontraréis alguna curiosidad, como una colección de imágenes relacionadas con la vida de Bécquer o un acercamiento a los dibujos de Gustavo Adolfo como una forma de conocer más y mejor el mundo interior que plasmó en su obra literaria.

La poesía romántica y (y de) José de Espronceda


Os dejo la presentación sobre la poesía romántica y sobre José de Espronceda, autor de un poema mítico sobre un pirata que navega con diez cañones por banda, viento en popa, a toda vela....

El Romanticismo es así


Aqui tenéis la presentación que utilizamos en clase para explicar las principales características del Romanticismo:

Imagina: el Romanticismo


¿Podrías decir con qué características del Romanticismo se relaciona cada una de estas imágenes? ¡Seguro que sí!

¡Aviso de última hora!

A petición de varios alumnos que mañana tienen examen, la propuesta-concurso sobre el Romanticismo no saldrá hasta mañana viernes -15 de Octubre-, a las 16:00, que será fin de semana y la igualdad de oportunidades será mayor. Disculpad las molestias.

¡Buena tarde a todos!

(Mini)Vídeos sobre el Romanticismo

Aquí tenéis un par de vídeos muy breves (poco más de tres minutos el primero y de dos el segundo) que resumen lo más importante del Romanticismo y añaden algunoss detalle que no mencionamos en clase (a ver quién se da cuenta de cuáles y es capaz de señalarlos en un comentario a este post...).

Quizás os ayuden a quedaros con las principales características de este movimiento, con las que trabajaremos constantemente en las próximas semanas:





Y mañana, atentos, porque colgaré la segunda propuesta-concurso de este año, que dará al ganador/a medio puntito extra para la evaluación...

Los alrededores del Romanticismo: el comienzo del siglo XIX

Os subo el resumen de lo que explicamos en clase sobre el contexto histórico del Romanticismo en España, por si queréis completar vuestros apuntes (y le doy las gracias a CLARA, de 4º C, por avisarme en el error en el nombre de Godoy, que no es Carlos -como yo había puesto-, sino Manuel)

Clasificación de la oración simple



Bueno, pues por si acaso, os dejo también el cuadro con la clasificación de la oración simple, completo y detallado, por si a alguien le falta algo en lo que copió en clase o quiere imprimírselo y tenerlo "bonito".

Nuevo dispositivo de conocimiento bioóptico organizado

Producto rompedor. Mucha más autonomía que el portátil más potente, no se cuelga, manejo simple, portabilidad extrema. Económico, ecológico y práctico. Resistente y duradero. Con múltiples accesorios muy funcionales.

¿Quién da más?



¡No te lo pierdas!

Aprender a aprender


En esto de los estudios, como en otras muchas cosas, a veces importa más la calidad que la cantidad. Es decir, que en ocasiones el problema no es que le dediquéis poco tiempo a estudiar (que a veces sí es ese el problema, eh), sino que estudiais mal o no todo lo bien que podríais,

Para estudiar, también como para otras muchas cosas, existen una serie de técnicas, trucos y pautas que se pueden aprender y que hacen que el mismo tiempo y el mismo esfuerzo den muchos mejores resultados.

En esta página encontraréis muchas de estas técnicas, muchos trucos y muchos consejos que os pueden resultar muy útiles: desde técnicas de relajación, motivación y concentración, a cómo estudiar cada materia según el tipo que sea, el uso de esquemas, resúmenes y subrayado, cómo preparar exámenes, leer mejor o elaborar trabajos. En el menú principal tenéis "papiros" que se refieren a cada uno de estos aspectos, y pinchando sobre ellos accedeis a los consejos relativos a cada punto,  e incluso ejercicios prácticos.

Os recomiendo especialmente que le echéis un vistazo ya al papiro número 5 ("Cómo tomar apuntes"), porque suele ser una de las técnicas que más os cuestan pero que os pueden resultar más útiles (e imprescindibles si pensáis, por ejemplo, estudiar una carrera universitaria). Este año intentaremos trabajar esta técnica, y las pautas que os dan aquí pueden ser muy muy útiles.

Funciones sintácticas


Os dejo un archivo con un cuadro de las funciones sintácticas, que completa un poco el que viene en el libro... para faciliaros un poquito el que os convirtáis en infalibles detectores de funciones sintácticas.

Podéis descargarlo (y luego imprimirlo, si queréis) aquí. Si os surge cualquier duda sobre él, no dudéis en preguntarme (por aquí o en clase).

(Y os recuerdo que por aquí abajo tenéis unos cuantos ejercicios interactivos para practicar).

Sintaxis: ¡a practicar!


Para haceros un poco más llevadero esto de tener que refrescar en poco tiempo todo lo que sabíais sobre la oración simple (o para aprender lo que deberíais saber, en los peores casos, que no tienen por qué ser casos perdidos), os dejo un par de enlaces con ejercicios interactivos para hacer on line, que siempre hay a quién le resulta más entretenido que con el lápiz y el papel.  Además, en estos enlaces podéis comprobar  si acertáis o no, que es otra gran ventaja que nos ofrecen estos ejercicios en Internet.

Hasta siempre, abuelo


La pasada madrugada perdimos a uno de los aragoneses más queridos, respetados y admirados, y no sólo en Aragón: José Antonio Labordeta. Escritor, poeta, cantautor, profesor de Secundaria (ejerció muchos años enseñando Geografía e Historia de un instituto de Teruel), presentador de televisión (muy popular por su programa "Un país en la mochila"), político (representante del partido aragonés Chunta Aragonesista en el Congreso de los Diputados , donde, a pesar de sonados enfrentamientos verbales, fue también muy querido y respetado, como demostró la ovación con la que fue despedido). Pero sobre todo, "abuelo" de todos los aragoneses (y algún que otro adoptado, como yo), que con este apelativo le mostraban el cariño sincero que despertaba allá donde iba.

Como el amor, pero sin sus alas

Un amigo es alguien  que lo sabe todo de ti
y a pesar de ello te quiere.
Elbert Hubbard

El que busca un amigo sin defectos
se queda sin amigos.
Proverbio turco


La verdadera amistad es como la fosforescencia:
resplandece mejor cuando todo se ha oscurecido.
Rabindranath Tagore

La amistad duplica las alegrías y divide las angustias por la mitad.
Sir Francis Bacon


Amistad que acaba no había comenzado.
Publio Siro



El verdadero amigo es aquél que está a tu lado
cuando preferiría estar en otra parte.
Len Wein
El falso amigo es como la sombra
que nos sigue mientras dura el sol.
Carlo Dossi


Un amigo es una persona con la que se puede pensar en voz alta.
Ralph Waldo Emerson

Quien no buscó amigos en la alegría,

en la desgracia no los pida.
Refrán


El que es amigo de todos no es amigo de nadie.
Anónimo

Recorre a menudo la senda que lleva al huerto de tu amigo,
no sea que la maleza te impida ver el camino.
Proverbio indio


La verdadera amistad llega cuando puedes
estar en silencio con alguien sin estar incómodo.
Anónimo


La única manera de hacer un amigo es serlo.
Ralph Waldo Emerson

Amigo es el que cuando las cosas van bien acude si es llamado
y cuando van mal acude sin serlo .
Demetrio de Faquelero


Dos amigos no se quieren de la misma manera:
hay un que besa, y otro no hace más que tender la mejilla.
A. de la Tour Chambly



La amistad es el amor, pero sin sus alas.
Lord Byron
Es más vergonzoso desconfiar de los amigos que ser engañado por ellos.
Jean de la Bruyere


Si quieres hallar en cualquier lado amistad, dulzura y poesía,
llévalas siempre contigo.
Georges Duhamel

Como ya os dije en clase, para el miércoles 22 de Septiembre deberéis escribir un texto sobre la amistad que ocupe, como mínimo, 20 líneas. Tenéis total libertad, pero como a veces para esto de escribir lo que más os cuesta es buscar ideas, aquí tenéis algunas:

"Se hace camino al andar"


Pues sí, yo también tengo un blog. ¿Y por qué? O mejor dicho, ¿para qué?

Porque es una herramienta utilísima de comunicación, refuerzo y ampliación de todo lo comunicable, reforzable y ampliable de nuestra asignatura (la Lengua y la Literatura) y sus alrededores, que es mucho. Y para que si lo necesitáis u os apetece, encontréis cosas que en clase no siempre es posible ofreceros, por las limitaciones que tiempo, horarios, medios o programas imponen.

¿Qué encontraréis por aquí? Siendo sincera, no puedo responderos de forma completa y exacta ahora mismo, porque como dijo un famoso poeta, "se hace camino al andar", y este blog se irá haciendo con el tiempo, e irá cambiando y adaptándose a aquello que sus usuarios (o sea, yo y, si os apetece, vosotros) queramos o necesitemos, y puede ser que los planes que yo tengo ahora para él no se cumplan del todo.

En principio, aquí encontraréis materiales complementarios sobre lo que hagamos en clase, curiosidades, ampliaciones, anécdotas, pistas (por ejemplo, para exámenes), pautas concretas y detalladas sobre algunas actividades, avisos, recordatorios y algunas propuestas. Muchas de esas propuestas serán en cierto modo un "concurso", y ya sabéis que todos los concursos tienen algún premio.

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